校园足球活动是“阳光体育运动”的一部分,是促进阳光体育运动深入开展的手段和形式,其目标在于促进青少年体质水平的提升,锤炼青少年意志品质,为足球产业发展培育人群基础,促进足球运动的普及。根据国家要求,太原市教育局在2015年3月26日发布通知,遴选全市49所中小学校为首批“全国青少年校园足球特色学校”,其中初中20所(省属2所)。太原市作为山西省的省会城市,在经济基础、人才储备、思想开放和重视程度等方面都有一定的代表性,对山西省校园足球活动的开展具有先导和示范作用。本文通过对太原市初级中学校园足球特色学校足球活动开展情况进行从客观到主观的剖析,根据《全国青少年校园足球特色学校复核指标体系》及校园足球相关的规定和要求,以组织领导、条件保障、教育教学、训练竞赛四个维度找到影响校园足球活动开展的关键问题,并提出合理化建议,为今后校园足球的良性发展提供帮助。本文以太原市初级中学校园足球特色学校足球活动的开展情况为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对足球活动开展过程中的组织领导、条件保障、教育教学、训练竞赛情况进行调查与分析,得出以下结论:(1)组织领导层面,太原市校园足球特色初中都能够较好地落实国家政策,重视校园足球活动的开展,将校园足球纳入学校的整体规划,相关制度较为完善。但是部分学校曲解了校园足球的内涵,工作重心偏重于足球队建设与比赛成绩,忽视了足球运动的普及与推广,学校特色足球文化的形成与建立。(2)条件保障层面,太原市校园足球特色初中能够为足球活动的开展提供经费、器材保障,体育教师数量配置方面比较充足,足球教师专业背景良好。但是足球专项教师数量仍然紧缺,教师待遇有待提高,足球场受到空间因素的制约。(3)教育教学层面,太原市校园足球特色初中校本教材的开发仍处于起步阶段,足球活动的全面性较为欠缺,部分学校无法保证每周一节足球课,足球社团、体育大课间数量较少,校园联赛场次不足。(4)训练竞赛层面,太原市校园足球特色初中校级足球代表队建设取得了一定的成绩,训练比较系统科学。但是男女代表队比例暂时不协调。同时接受校外专业教练员、运动员指导的次数有限。各代表队能够向上输送足球人才,但队员成绩仍待提高。建议:(1)丰富校园足球活动内涵,以足球为载体,既抓好足球代表队建设,体现校园足球的竞技属性,也要抓好足球课程教学与课外活动建设,发挥校园足球的教育属性,以两者为依托,形成自己的足球文化,并利用新型信息平台,加大文化教育与宣传效果。(2)满足足球教师配置,对外引进足球人才,提高教练员水平;对内整合学校已有教师资源,建立“足球教师小组”。规范足球教师薪酬体系,提高教师工作积极性与主动性。整合社会资源与学校现有空间资源,为足球活动提供场地空间。(3)根据自身实际,着力开发校本教材,同时推进足球教育面向全体学生,让100%的学生参与到足球中。开足足球课时,开设足球俱乐部、足球社团、足球大课间,重视女子足球校级代表队建设,满足学生需求。(4)切实关注足球代表队队员学习成绩,为队员建立成绩跟踪考评机制、警戒性目标动力机制。学校之间应继续拓宽足球特长生升学通道,利用“升学需求”来保障校园足球的“动力机制”。