目前,如何有效发挥演示实验的教育教学功能业已成为广大物理教师严重关切的问题。高中物理课程标准也对科学探究和物理实验能力提出了基本的要求。在中学物理课堂教学中,积极开展物理探究式演示实验教学是发挥演示实验教育教学功能的有效途径,也是演示实验教学的发展方向。物理探究式演示实验教学效能的有效发挥离不开精心的教学设计。如何进行探究式演示实验教学设计?这是本研究课题力图解决的核心问题,首先采用文献法研究了国内外演示实验教学现状,界定了探究式演示实验的内含与外延,论述了探究式演示实验教学与中学物理教学的关系,提出了加强探究式演示实验教学设计的意义,然后,根据建构主义理论和系统化教学设计理论提出探究式演示实验教学的教学设计模式,并依据该模式,对教学设计模式的各个环节进行了研究,设计了一些案例,最后开展了实践研究,在科学探究能力和物理学习兴趣两个方面,对探究式演示实验的教学效果进行了横向对比研究。本研究课题侧重于实践研究。依据教育心理学理论,结合探究式演示实验教学设计模式的教学案例大多来自于中学物理演示实验教学实践。为研究了解我县的演示实验教学现状,制定了教师访谈提纲,和部分教师进行了坦诚地交流。为检验探究式演示实验教学模式对促进学生科学探究能力有没有影响,设计了学生部分科学探究能力测试题,并在实验班和对比班抽取好中差三类学生样本进行了对比研究,得到了一些有意义的结果。学生对学习物理的兴趣直接影响到物理教学的效果,本研究设计了高中学生物理学习兴趣调查问卷,问卷采用了李克特量表的设计形式,对实验班和对比班的学生进行了调查,实验结果表明探究式演示实验教学模式能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。