本文是一个关于学习者英语学习信念及学习策略的实证性研究，主要研究非英语专业文科研究生的英语学习信念及学习策略。本文使用的问卷是在杨乃东教授(1992)的英语学习问卷，以及Horwitz(1987)的“语言学习信念调查”(BALLI)和Oxford(1990)的“语言学习策略调查”(SILL，7.0版本)等基础上加以修改而成。西南大学(原西南师范大学)129名研究生参加了此调查，收回有效问卷96份。研究数据通过因素分析找出学习信念及学习策略中各因子，然后通过非参数分析判断男生和女生学习信念和学习策略及各因子间有无显著差异，最后通过Spearman相关分析来分析其相关关系。 本文的研究目的有三。首先，以学生英语口语学习为主，调查非英语专业文科研究生的英语学习信念及学习策略现状。其直接目的是希望本研究能为西南大学研究生英语教学提供一些有建设性意义的信息。 其次，探讨男生与女生之间学习信念与学习策略的差异。研究结果表明男女生的学习信念及学习策略使用存在共同和相似处，但同时两者仍存在显著差异。女生普遍比男生要更乐观积极，更多地使用积极的学习策略。并且大部分学生不论男女均认同女生比男生更善于学习语言。女生普遍比男生具有更高的自我效能和学习动机信念；她们对英语口语学习的价值评价更高，同时在英语口语学习中更多使用正式练习策略。 最后，研究学习信念与学习策略之间的相关关系。研究发现学习信念与学习策略间有显著相关关系。自我效能信念与所有的策略使用均有显著相关。其他的学习信念因子，如语言学习难度信念，英语口语学习的本质和价值信念，和英语口语正式练习信念等均与正式练习策略显著相关。同时在各信念因子和策略因子内部也存在相关关系：自我效能和动机信念与其他所有信念因子间均有显著相关关系，同时所有策略因子间均彼此显著相关。 本研究的结果基本与以往的学习信念及策略研究一致，发现积极的学习者通常使用更多更积极的学习策略。同时也证明了语言学习信念与学习策略间有着显著关系。而且，本研究发现男生和女生之间的外语学习信念及策略有显著差异，女生比男生要更积极主动，但是这并不表明女生天生比男生更适合学习语言。