质量是高等教育的生命线。长久以来,高校人才培养质量一直是学界关注的重点,但以提高人才培养质量为目的的本科生成绩单研究却并不多见。反映学生综合素质的本科生成绩单,是高校日常教育教学活动的重要组成部分,也是反映本科人才培养质量状况的重要“指标”。研究我国高校本科生成绩单,是提升本科人才培养质量的必然要求,是实现“四新”改革发展的现实需要,是推进教育教学评价改革的重要举措。基于当前研究对成绩单关注不足、认识模糊这一现状,本研究以我国本科生成绩单为研究主题,以全面质量管理理论为理论基础,选取140所高校的193份本科生成绩单进行文本分析,遵循“课程的门数与类型—学分的数值与结构—成绩的表示与转换”的分析框架,对高校本科生成绩单的内容予以宏观呈现。通过对本科生成绩单文本内容的分析,本研究发现当前我国本科生成绩单普遍存在内容要素不齐全、评价形式单一、绩点转换方式不规范等问题。为优化我国本科生成绩单,真正发挥成绩单在提升人才培养质量中的监督、警示和激励作用,本研究提出以下建议:价值澄清,促使高校重新审视成绩单;制度优化,构建高校成绩单参照框架;强化保障,保证高校成绩单改革成效;模式创新,建立现代化成绩信息管理平台。