超常教育是第二次世界大战后在欧洲悄然兴起的对天资优异的学生所进行的教育。超常教育的目标就是为超常儿童提供适合他们身心发展特点的教育,它符合因材施教的理念,能更大程度挖掘学生的潜能,有利于高端创新人才的培养,从国家发展战略的角度讲,旨在培养能够积极推动社会进步和发展的社会精英,因此在世界各国备受关注。目前世界各国对超常教育的研究主要集中在以下的一些方面:超常儿童的鉴定和选拔、超常教育模式的探索、超常儿童的课程设置、非智力因素对超常儿童发展的影响、超常儿童个案研究等方面,关于超常儿童的学科教学的研究涉及较少,在查阅的文献中关于超常儿童化学学习的方面缺少相关的研究。本文以辽宁省沈阳市东北育才学校超常教育实验班为例,结合笔者的教学经验,采用问卷调查法和访谈法及课堂观察法相结合的方式系统研究了超常儿童在化学学习中的特点,阐述了超常儿童在化学学习中的优势和不足,对于进一步研究针对超常儿童的化学教学有着非常重要的意义。本文主要由五部分组成,第一部分介绍了选题的依据与背景,国内外研究现状以及研究价值与方法。第二部分关于超常儿童的理论研究,主要涉及超常儿童的概念、国内外研究现状、心理学特点和我校在超常儿童鉴别和选拔工作。第三部分超常儿童化学学习特点及其表征,分别从化学学习兴趣和态度、化学学习方法、化学学习能力、化学实验等方面进行了相关的研究,归纳出超常儿童在化学学习中的特点。第四部分结论和启示,对研究的结果进行了进一步的讨论和分析。本文为以后关于超常儿童化学教学开展的研究提供了重要的基础。