学校是学生成长的重要环境之一,尤其对低年级的小学生来说,从小有较高的学校幸福感对其未来的发展具有重要的意义。对于农村的小学生,许多家长因进城务工等原因,缺少对孩子的照顾,学校幸福感对农村小学生更为重要。但是许多农村学校只关注学生的学业成绩,忽略了学生的学校幸福感,一些农村学生既得不到父母的关爱也得不着老师肯定,在低年级便产生厌学的情绪。目前已有的研究,很少涉及对农村低年级小学生幸福感现状的研究,更没有可以提升他们学校幸福感的干预方案可以参考借鉴。因此,本研究以农村低年级的小学生为被试,研发提升他们学校幸福感的干预方案,并检验干预方案的有效性。本论文包括两个子研究:研究1的主要目的是通过文献梳理以学校幸福感测量模型为干预基础研发干预方案,提高农村低年级小学生的学校幸福感。研究2是在实验班进行干预方案的实施并检验干预的效果。本研究的结论如下:1.本研究以学校幸福感的测量模型为干预基础,以学校联结、学业效能感、学习快乐、教育目的为干预内容,研发的干预方案能够提高农村低年级小学生学校幸福感。2.与对照班相比,实验班在实施了学校幸福感的干预方案之后,其学校幸福感得分明显提高。3.通过对实验班的任课教师和学生进行半结构化访谈发现,教师和学生均认为本干预方案对提升学校幸福感有很大的帮助,给予了较高的评价。本次对农村低年级小学生学校幸福感的探究进一步丰富了关于学校幸福感的研究。今后有关农村低年级小学生学校幸福感的干预研究可以从学业效能感、学习快乐、学校联结、教育目的这四方面入手研制提高其学校幸福感的方法。本研究研制的干预方案可以为农村低年级小学生的学校幸福感提供直接的干预支持,从而提高农村低年级小学生的学校幸福感。