初中阶段处于人生发展的转型期,在这个阶段的学生由于自身的不成熟和校内外的多重因素的影响,他们的心理健康问题相对较多。因此,初中心理健康教育工作的责任重大、意义突出。近年来,随着学校心理健康教育工作越来越受到重视,部分新教师补充到初中心理健康教育工作的队伍中来。作为新教师,他们正处于职业生涯的初期和专业发展的初期,如何在这一阶段顺利进入专业发展的轨道,既关系到新教师的发展,也关系到学校心理健康工作的成效。研究表明关键事件在教师专业成长中发挥着突出的作用。本研究的目的是基于调查案例分析关键事件在初中心理健康教育教师专业知识更新、专业能力发展和专业理念提升方面的表现,进一步分析关键事件促进教师专业发展的机理,并基于此提出学校管理方面的建议。案例分析表明,关键事件在初中心理健康教育新教师知识更新方面的作用明显,主要表现在促进了教师对自己专业水平和知识面的反思,给与了教师对学历水平提升的重视,促进了教师重视将心理学的知识与教育热点工作相结合。关键事件在促进初中心理健康教育教师专业能力的提升方面也发挥了较好的作用,主要表现在促进教师重视教学能力的发展,提升教师的科研兴趣,促进教师正确认识中学教研活动的特性,提升教师的教学反思能力,以及重视学历水平提升等方面。关键事件对教师的专业理念提升也发挥着重要作用,巩固了教师对高尚师德的追求,促进他们正确看待自己的社会价值和个体价值,端正了教师的教学观、学生观和教育过程观。本研究基于案例分析,认为关键事件促进教师专业发展的机理是:初中心理健康教育新教师在专业知识、专业能力和专业理念三方面存在不成熟或者不稳定的状态(预备状态),且有专业发展的意愿(可接受的信息量)的前提下,受到客观信息的刺激(关键信息),从而对自己的专业发展水平有理性认识(评估和反思),并获得专业发展的理念、内容和方法,之后将这些信息转化为完善自己专业水平的行为,最终达到更高专业水平的过程。本研究认为,从学校管理的角度可以利用上述机理来引导新教师的专业发展,并提出四个策略:引导新教师分析自己的专业水平,激发新教师专业发展的成就动机,为新教师提供丰富的信息环境,督促新教师实施专业发展行动。