本文以日本“公文式学习法”为参照,通过对日中市场对外汉语教材的调查,分析了目前系列化对外汉语自学教材稀缺的现状。本文结合认知心理学、人本主义心理学、建构主义心理学理论,克拉申二语习得等理论,论述了如何将日本公文式自主学习模式应用于对外汉语教学及对外汉语自学活页教材的开发。本论文共分五个章节:第一章绪论;主要叙述本论文的研究背景。以日本“公文式学习法”为参照,通过对中国和日本两国出版社在对外汉语教材出版状况的调查,分析了目前系列化对外汉语自学教材稀缺的现状。同时,通过对外汉语教材分类状况的研究,发现目前对外汉语界对教材的研究局限于课堂教材,以自学为主的对外汉语教材研究很少。第二章日本公文式学习法理论基础探讨;首先对课外自主学习的内涵进行了解释,然后从教育心理学的角度运用认知心理学、人本主义心理学、建构主义心理学等理论,论述了自主学习的理论基础,从语言学的角度运用克拉申二语习得理论,论述了如何将“公文式学习法”运用于对外汉语教学。第三章公文教材与三套自学教材及八套课堂教材的比较与分析;考察主要采用了描写和比较的方法。通过对数据进行分类和统计,从而得出相应的结论,以此为基础探讨一体化对外汉语督导式自学活页教材开发的思路,及其在使用特点、使用流程、使用所需条件以及编排上的注意点等问题。第四章一体化对外汉语督导式自学活页教材的开发研究及样张设计;本文设计了生词学习、语法学习、阅读学习的三张样张,并通过问卷调查收集学生对样张设计的建议,同时调查了学生汉语的自学能力以及对自学汉语的看法,从而进一步为今后的一体化对外汉语督导式自学活页教材的开发研究提供了可参考的数据。第五章结论;总结全文研究工作,指出本文的创新点和不足,并初步探讨本文将来的研究工作。