本研究采用家庭亲密度量表、学校归属感量表、学业效能感量表对成都市两所中学和简阳乡镇两所中学施测，分析中学生家庭亲密度、学校归属感、学业效能感的现状，并对三个变量之间的关系进行探讨，研究学校归属感是否在家庭亲密度和学业效能之间起中介作用。以下是对家庭亲密度、学校归属感、学业效能感单个变量以及三个变量之间研究结果：（1）中学生家庭亲密度较好，处于偏上水平。中学生家庭亲密度在性别上不存在显著差异（p>0.05）。中学生家庭亲密度在年级上差异显著（p<0.01），初中年级学生学校归属感高于高中年级。中学生学校归属感在生源地上差异水平显著（p<0.01），城市中学生家庭亲密度高于农村中学生。中学生家庭亲密度在独生子女与非独生子女上差异水平显著（p<0.01），独生子女高于非独生子女。（2）总体来看中学生学校归属感较好。男女生差异水平没有达到显著（P>0.05）。中学生学校归属感在生源地上差异显著（p<0.05），农村中学生学校归属感高于城市中学生。中学生学校归属感在年级上差异显著（p<0.05），初中生的学校归属感高于高中生。在是否担任班干部上中学生学校归属感差异显著（p<0.01），担任班干部中学生学校归属感高于没有担任班干部的。在是否独生子女上中学生学校归属感差异显著（p<0.01），非独生子女学校归属感高于独生子女。（3）中学生学业效能感处于较高水平，学业能力效能感和学业行为能力效能感都偏高。中学生学业效能感在性别上差异不显著（p>0.05）。中学生学业效能感在年级上差异显著（p<0.01），初中年级高于高中年级。中学生学业效能感在生源地上差异显著（P<0.05）,农村中学生学业效能感高于城市中学生。（4）中学生家庭亲密度、学校归属感、学业效能感间相关显著（p<0.01），各个变量之间都成正相关。（5）学校归属感在家庭亲密度与学业效能感之间具有部分中介作用。学校归属感在家庭亲密度与学业能力效能感和学业行为能力效能感间存在部分中介作用。