当前,我国城乡教育差距仍然存在“鸿沟”。教育公平,教育均衡发展是我国教育指导思想。为缩小城乡教育差距和促进贫困地区人口素质提高、经济发展,我国极力倡导教育扶贫,教育扶贫是指通过教育手段提高贫困地区和贫困人口的教育水平和质量,帮助贫困人口掌握脱贫致富的知识和技能,提高贫困人口的科学文化素质,促进当地经济和社会发展,最终到达脱贫减贫的目的。我国教育扶贫已取得了伟大成就,但当今贫困地区教育扶贫实践中仍面临一些问题,存在于学校、教师和学生微观层面的问题直接影响了教育扶贫实践的效果。如何更好的促进教育扶贫的进行?在此,我们可以从教育历史的长河中寻求智慧以促进教育扶贫实践更好地进行。我国著名的教育家陶行知先生在中国乡村教育实践中形成了一系列乡村教育思想。在其以“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”为核心的“活的”乡村教育思想的指导下,在贫穷落后的乡村培养出了大批优秀的人才,促进了乡村社会的改造与发展。本文首先对陶行知乡村教育思想的产生背景和主要内容进行了分析与论述。其次,基于对当今教育扶贫相关政策文本及相关研究成果的分析总结当前我国教育扶贫存在问题,并发掘陶行知乡村教育思想中对当今教育扶贫的智慧。本文重点从五个方面论述了陶行知乡村教育思想对当今教育扶贫的“五重”启示作用,其一是重归“服务乡村,回归生活”的教育理念;其二是重铸“精准脱贫,个体差异”的教育目标;其三是重构“志智双扶”的教育内容;其四是重建“因地制宜,因材施教”的教育方法;其五是重塑“扬长避短,克服困难”的教育智慧。