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单元整体教学是近些年被关注的热点问题,随着中国学生发展核心素养的落地,单元整体教学设计更被认为是撬动课堂转型的一个支点。单元整体教学是以一个完整的单元为单位,教师运用一系列教学形式与教学策略,让学习者完整学习一个单元的知识点。单元整体教学以鲍里奇"整体大于部分之和"的理论为依据,以单元为单位,通过主题意义的探究,统筹教材内容,有步骤有次序地设计一个单元的教学,让学习者系统学习整个单元的知识点
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一直以来,学校课堂教学关注的是学生最终的学习结果,却对学生学习过程中遇到的困难、挫折以及失败置之不理。这种过分关注结果的教学忽视了过程,丢掉了教学本真。本研究以单元整体教学设计为基础,在"启发性挫败"这种教学模式的引领下,以人教版八下U8为例,通过在教学过程中创设"生成-探索""巩固-整合"的教学阶段,让学生在学习过程中学会通过自己的探索形成总结,反思、学习好的经验,并最终形成自己的学习方法。这不
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