随着教育心理学的发展,越来越多的研究开始注重学习者个人因素,研究诸如年龄、性别、动机、学习策略及个性等因素。动机被认为是影响学习成绩的最重要因素之一,学习策略是二语学习中的另外一个重要变量。学习策略的选择受多种因素的影响,其中,动机是首要决定因素。本文旨在通过对中南民族大学非英语专业文科班学生和理科班学生的问卷调查,探索英语学习动机和学习策略的关系。文科生和理科生代表不同学习特征的学习者,因而他们的英语学习动机和学习策略也不尽相同。118名大二学生参加了问卷调查,其中文科生61名,理科生57名。所有参加学生都要在指定时间内完成学习动机与策略的调查问卷。问卷数据分析使用软件SPSS 13.0,方法包括描述性统计分析和相关分析。研究结果表明:(1)英语学习中,文科生的动机要比理科生强,并且文科生更频繁使用学习策略;(2)无论文科生还是理科生,他们的融入型动机和工具型动机最强,其次是成就型动机,最后是外在动机。(3)文科生频繁使用各种学习策略而理科生学习策略使用频率为中等情况;(4)参加问卷调查者最不经常使用的学习策略是社会策略,表明学生并不喜欢以交流提高英语学习,这在中国是个极为普遍现象。(5)融入型动机和工具型动机与学习策略有很强相关性,某些动机类型对特定学习策略有影响。以上研究结果期望能对语言教学与学习有一定启示。学习动机和学习策略的相关性也表明在英语学习中,老师和学生都有必要意识到动机的重要性,并且,老师要尽力激发学生的动机,鼓励学生使用各种学习策略。