随着思政教育改革的进一步深入,思政教育越来越受重视,如何扣好人生的扣子,让高中思政教育帮助青少年健康成长,已经成为高中思政教育研究的重要范畴。在众多的高中思政教育探索中,小组合作学习应用于高中思政引起了广泛的研究,在思政教学实践过程中,研究者发现小组合作学习在提高思政教育的参与性、趣味性等方面有着天然的优势,能够大大提升思政教育效果,但是小组合作学习以学生为主体,思政教师难以全面掌控学习过程,小组合作学习在思政教育方面存在一些实践难题,制约了小组合作学习优势的发挥。在小组实践中可以发现部分学生参与度不高、难以实现小组内部的合理分工、思政教师在指导学生进行小组合作学习中也存在一些问题,小组合作学习的模式在高中思政教育中难以充分实践。本文在详细分析高中思政课小组合作学习遇到的问题与造成的原因的基础上,通过问卷调查,进行数据分析,希望提出有效的解决策略,科学的给与提高高中思政课小组合作学习的建议。论文第一部分是绪论章节,介绍的是文章的合作学习研究背景、意义、研究现状以及研究方法,还有人本主义理论、群体动力学理论等理论基础;第二部分是小组合作学习的相关概述部分,对小组合作学习概念的含义、特征、应用于高中思政教育的意义等进行了分析;第三部分是以西宁四中为例,提出在西宁四中应用小组合作学习辅助思政教育遇到的问题,根据问题提出造成这些问题的原因,通过问卷调查对学生和教师进行分类分析;第四部分是提出改善高中思政小组合作学习的对策,结合教师、学生在小组合作学习中遇到的困难,提出合理定位师生角色、构建科学小组等建议;第五部分是具体的案例试验研究,将高中政治课中经济生活中的经济全球化作为具体案例,进行小组合作学习实验,以验证改善的小组合作学习在思政课教学中的有效性。本文将小组合作学习理论与实践相结合,以西宁四中实际思政教学为调查对象,进行实地调研,从问卷结果分析改善小组合作学习的对策,然后进行实践,检验改善后的小组合作学习应用于高中思政教育的有效性,希望对新时代下思政课的优化起到一定促进作用。