【摘 要】
：
本论文以白桦花为材料，在花发育形态解剖学观察的基础上，分析了花发育不同时期内源激素含量的变化及蛋白质的变化。旨为揭示内源激素与花发育的关系获得与花特定发育时期的相关
论文部分内容阅读
本论文以白桦花为材料，在花发育形态解剖学观察的基础上，分析了花发育不同时期内源激素含量的变化及蛋白质的变化。旨为揭示内源激素与花发育的关系获得与花特定发育时期的相关蛋白，为从分子水平上揭示白桦开花结实机理奠定基础。 采用酶联免疫吸附法(ELISA)测定了白桦雄花发育过程中的赤霉素(GA)、玉米素核苷(ZR)、脱落酸(ABA)及吲哚乙酸(IAA)含量变化。研究了这些内源激素与白桦雄花发育的关系。研究结果表明：低含量的GA及花分化初期低含量的ABA、IAA、ZR有利于白桦雄花的分化，高水平的ABA、ZR和IAA能促进雄蕊原基分化及孢原细胞的形成。 采用SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳(SDS-PAGE)技术研究了白桦雌花不同发育时期的蛋白质变化，确定了白桦花序蛋白质提取及凝胶银染的最佳方法。研究结果表明，在花序原基和苞片原基分化发育阶段初期存在40.1kD的差异蛋白谱带，随着花序原基的分化，雌蕊原基的产生至进入休眠状态的过程中又出现了新的蛋白差异谱带：23.5kD蛋白和21.9kD蛋白。 采用双向电泳(2-dimensional electrophoresis，2-DE)技术对白桦雄花花序发育初期、花序发育过程中及花器官形成时期的蛋白质样品进行了分析，建立了适合于白桦雄花的双向电泳方法，即用提取缓冲液Ⅳ和改良TCA-丙酮沉淀法提取蛋白质，蛋白加样量为50μg～60μg，采用pH4～7的IPG胶条进行第一向等电聚焦，硝酸银染色。获得了良好的双向凝胶电泳图谱。在花序发育初期的2-DE图谱上获得了275个差异蛋白质点，在花序发育过程中的2-DE图谱上获得了197个差异蛋白质点，在花器官发育时期的2-DE图谱上获得了135个差异蛋白质点，结果分析表明，这些差异蛋白多是低分子量蛋白，可能分别与花分生组织分化，花丝和花药等花器官的分化形成相关。
其他文献
摘要：写作就是用笔说话，就是让学生写最想说的话，放飞童心，放飞思绪，珍视学生独特感受。学生写作指导一直是小学语文教学的重点、难点。我认为语文老师可以通过以下四个方面来培养学生的写作能力。一、立足生活，积累素材。二、创作情境，激发兴趣。三、课外“视”读，读写结合。 四、丰富修改，驾驭成功。相信在我们的努力下，一定会点燃学生写作灵感的火花，给学生一片畅写精彩的新天地。 关键词：积累素材 创作情境
初中作文是语文教学中的一大重点,更是一大难点.从以下几点出发,对学生作文做出引导.
语文教学的“本”到底是什么？要回答好这个问题，我们得了解语文课程目标，看看语文教育到底承担着怎样的任务。语文课程的目标是什么呢？《语文课程标准》里阐述了十条，要是对其重要内容加以简略地概括，可以提炼成下面几句话： 一、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，吸收人类优秀文化，提高学生的文化品位； 二、使学生热爱祖国语言文字，正确地运用祖国的语言文字，提高学生听说读写的能力； 三、发展学生的交
【摘要】：这个世界上，我们无法找到两片完全相同的叶子，同样的，一千个人里没有两个人的思想能够完全一致。但是管窥当今小学作文教学，学生无法通过作文将自己的个性特点展现出来。统一的“脸谱化”“公式化”作文，刻意追求的格式的标新立异，一成不变的教学模式抹杀了学生创造力的发挥，制约了个性发展。本文就该问题浅析作文教学，探讨如何抓好个性化发展，以期达到抛砖引玉的效果。 【关键词】：个性化 作文教学 策略
在语文教学中，如何使学生掌握正确阅读方法，提高阅读能力，是语文教学的主要课题。然而，大多农村小学课堂教学模式仍是教师讲解为主，以讲代读，把一篇篇情文并茂的课文肢解得支离破碎，学生显得盲目、被动。如何上好语文课，还语文课以真本色，一直是我们深深思索，努力探究的问题。我认为，要让语文课充满语文的滋味，“读”至关重要。正如叶圣陶先生所说：“设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉。”无论是理解内容
摘要 ： 阅读是学生自主学习的开始，是积累知识的重要途径之一。提高学生的阅读能力对各个学科都有重要的推动作用。 关键词 语文教学 阅读能力 语文教学的目的不仅是传授课本上的知识，更重要是培养学生们认知自我、认知社会、与人沟通并能对自己的人生道路做出正确的规划。而阅读教学作为语文教学的一个组成部分，在其中有着重要作用。那么在教学中如何能提高学生的阅读能力呢？ 一、培养学生的阅读兴趣 有句俗话
提高语文高考复习质量，应当根据“考试说明”的精神，从实际出发，有计划地安排。只要切实着眼于语文基础知识和能力的巩固与强化，那么应试水平和基本素质就将同步得到提高。在这里，我想谈三个值得注意的问题。 1.要明确复习的系统 语文高考复习应从四个方面来抓，语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作，四者要统筹兼顾，这是没有疑问的。但前两个方面却很容易产生盲目性，于是一味加重负担、堕入“题海”。所以明
进一步提高农村小学教学质量，有许多方法。增加学生阅读总量，在拓宽学生阅读渠道中促进学生提高阅读和表达能力，是较好的方法之一。 我国著名教育家叶圣陶曾经提出过语文教材只是个例子的重要论断，他指出：“精读文章，只能把它认作例子与出发点。”又说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。既然语文教材只是个例子，我们在阅读教学中，大有必要在语文教材以外，有选择地适量
志趣是行动意志的趋向，指志向和兴趣。它作为人的一种个性品质，一方面指一个人关于将来要做什么人、什么事的意图和决心（即志向）；另一方面是与志向紧密相关，对相关方面的事物、事理及活动，有稳定爱好，执著追求的倾向（主要包括兴趣）。志趣是通过实践形成和发展的。培养学生高尚志趣，不仅是他们自身发展的需要，也是祖国繁荣发展的需要。北宋教育家张载说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”强调了高尚志趣的重要性。
摘要：作文必须遵循作文教学的规律，走好读写结合之路，读写结合是提高学生作文能力的一条重要途径，也是写作的一条捷径。具体方法可以是读中学写，课内得法；运用迁移，实践写作；学为主体，指导深入。学生学习作文，必须以阅读为基础，读写结合。 关键词：阅读 作为教学 读写结合 《全日制义务教育语文程标准》要求：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文教