心理健康教育课作为高职院校学生心理健康教育工作的主体部分,是开展心理健康教育、提高职业心理素养的重要渠道。然而,在取得肯定成绩的同时,许多高职院校的心理健康课未能科学的结合高职人才培养目标和学生的心理特点,存在针对性和实效性不高的问题。对此,本文提出了应该构建一门以活动为载体、以体验为核心、以合作为主线、以生成为目的的体验式心理健康教育课程。全文的研究主要包括以下几个方面:第一,梳理了高职院校体验式心理健康教育课程的理论研究。本文的第一章主要探讨论文的研究背景与意义,并对国内外体验式教学、体验式学习及高职心理健康教育课程的研究进行了文献综述,将体验式教学和高职心理健康教育课程相结合,制定了研究方案。第二章主要分析探讨了课程的理论部分,包括课程的性质及课程理论基础,并结合高职院校心理健康教育课程现状及高职学生学习心理特点,分析了体验式心理健康教育课程在高职院校开展的适用性。第二,通过理论研究,初步构建了高职院校体验式心理健康课程的实施方案。本文的第三章和第四章主要对高职院校体验式心理健康教育课程的实施进行了具体探讨,包括课程的设计理念、教学过程和教学评价,并对每个环节的各个要素、阶段进行了详细阐述。并结合本人的实际教学案例,进一步明确体验式心理健康教育课程在高职院校的实效性。第三,对研究进行了总结与反思。在本文的第五章,对研究结果进行了总结,包括:体验式心理健康教育课程符合高职院校学生的特点;课程可以改善高职院校心理健康教育课的实效性;学生对课程的实施评价基本满意。并通过分析反思研究的不足之处,对今后的深入研究作出了探讨。