普通高中的扩招和多种教学模式的开发促使教师思考如何转变学生的学习方式和提高学生的学习主动性,课程标准提倡以“问题”来转变学生的学习方式、引起学生的思考和提高学生学习的主动性。然而,目前一线化学教师提出的问题质量不高,问题之间比较散乱、不成系统、没有关联性,达不到培养学生的思维和能力、提高课堂教学效率和教师自身的专业水平的目的。而任务分析是优秀教学设计的必要条件,具有为教师的教和学生的学提供心理学依据的作用。因而本研究聚焦于高中化学问题链的设计,运用任务分析为设计问题链教学提供指导,旨在培养学生的思维和能力以及提高课堂教学的效率和教师自身的专业水平。通过查阅文献可知,已有学者对问题链的基本理论进行了研究,但针对问题链的教学设计和实践研究相对匮乏,因此,本研究对基于任务分析的问题链教学设计进行研究与实践,我的工作分为以下几点:第一,提出研究的课题。首先从课程标准的要求、教学现状的要求和教师专业成长的需要三个方面介绍了研究的背景,然后从问题链教学和任务分析两个方面对国内外的文献进行综述,提出研究的方向,最后简略介绍了研究的意义、设计思路和方法。第二,对任务分析和问题链的内涵进行了鉴定,并介绍了问题链设计的两大理论支撑最近发展区理论和建构主义学习理论,得到设计问题链的启示。第三,在对问题链的原则、类型进行归纳和分析的基础上结合任务分析设计出问题链教学模型,由此得到基于任务分析的问题链教学设计的流程。第四,对人教版高中化学必修一的三个教学内容进行基于任务分析的问题链教学设计,并在南宁市某所中学的高一(2)班进行教学实践以及在教学实践后进行教学反思。第五,通过问卷调查、测验来收集数据,对得到的数据进行整理与分析,检验问题链教学的效果。第六,对本次研究进行总结及对今后努力的方向进行展望。研究表明,在化学课堂中应用基于任务分析的问题链教学设计,不但能够引起学生学习化学的兴趣、提高学习的积极性和化学成绩、将被动学习变为主动参与,达到培养学生思维和能力的目的。还能帮助教师顺利实现教学目标进而提高课堂教学的效率。基于任务分析的问题链教学对教师的教和学生的学都具有积极的作用,所开发的案例为一线化学教师设计问题链及开展问题链教学提供了有益的参考和借鉴。