随着时代的发展,学生的学习方式和习惯和以往有所变化,传统教学模式早已无法满足现阶段教学活动的需求。互联网影响着越来越多的领域,教育也不例外。在2018年,为实现教育新华,教育部已经颁发了关于《教育信息化2.0行动计划》的通知。本人应时代的变化以及教学的需求对昆明市第三十四中学(黄冈分校)高一年级数学课堂开展了翻转课堂教学模式的研究,拟以该模式改善高中学生数学学习效果。首先,本人结合实验校区的实际情况,通过观察法、问卷调查法以及访谈法的方式汇总了影响学生数学学习效果的因素,找出了较具影响力的一些因素,其中包括课前预习、师生关系、小组讨论、学习兴趣等几个方面。依据调查拟设计出一个减轻以上对学习效果产生影响的因素的翻转课堂教学模式的理论模型,该模型可以降低不良因素对学生数学学习效果的影响,同时在设计时考虑了模式具有可操作性,方便模式落地实施同时设计时应当确保该模式在落地实施的过程中具有可执行性。其次,本人针对该模型进行了教学实验,旨在检验该模式对学生数学学习效果是否有提升。实验前对高一年级6个班同时进行了一场数学测试,按照正态分布图将数学基础最接近的两个班级设置成对照组和实验组,由同一名数学教师(吴江慧)用传统与设计的教学模式分别授课。在为期一个月的实验后,再次对对照班和实验班进行教学效果测试。最后,通过考试收集学生前后测两次的数学考试成绩,再利用SPSS软件中的独立样本T检验对两次数学成绩进行分析,初步得出实验结结论,第二步对学生和教师进行访谈,通过师生对该模式的评价,分析该模式的实际应用效果,得出实验结论。结论:该模式的成功应用有效提升学生课前预习率、改善自主学习能力、增加师生互动频率、加强学生学习的热情等方面,进而提升学生数学学习的效果。首先,通过T—检验得出两个班的前测后侧成绩差距明显,实验组的平均分明显高于对照组,方差数据表示无明显差异。此外,通过访谈,师生对该模式的认可度及满意度较高。该模式对于改善高中学生数学学习效果非常显著。