江泽民农民教育思想是在20世纪80年代,国际和国内形势都十分严峻的环境下形成和发展起来的,是一个不断探索、发展和完善的历史过程。这一思想继承和发展了前辈的精髓,对我国农民教育的进步和发展具有理论和现实价值,对新时期的新农村建设也有一定的指导意义。江泽民同志在农民教育工作中做了大量的实践研究,并形成相关的理论和政策不断指导我国农民教育事业顺利进行。本论文主要包括五个部分。第一部分,绪论。阐述了该研究选题的意义、国内外研究现状和研究方法,并指出了创新点和特色。第二部分,江泽民农民教育思想形成的条件。包括江泽民农民教育思想的时代背景和理论渊源。首先对国际形势和国内形势进行了梳理、总结,’然后列出了马克思、恩格斯、毛泽东和邓小平的农民教育思想作为主要的理论支撑。第三部分,江泽民农民教育思想的内在结构。分为江泽民教育思想的基本要求和基本内容两部分,并且都进行了详细的阐述。第四部分,江泽民教育思想的总体评价。从理论价值和现实价值两个角度来评价。第五部分,江泽民教育思想的指导意义。从八个个方面论述了在新时期江泽民农民教育思想依然存在的指导意义,以期对我国今后的农民教育工作提供有益的参考,实现教育的可持续发展。