长期以来,我国的教育体制是一种应试教育体制,采取的是一种急功近利的教学模式。在这样的情况下,语文写作教学也深受影响,形成了语文写作教学中以追求考试得分为目标的功利化倾向,以及作文写作中模式化的倾向,导致学生丧失了对于写作的兴趣,教师也很难以提高学生的写作水平。其中主要原因在于学生对于写作的自主性无法得以发挥,学生在写作中的主体地位没有受到重视,学生自主学习的动力受到压抑。改变这种现状的办法,就要求教师必须在实际教学中冲破传统写作模式的束缚,培养学生在写作中的自主学习能力,让学生在写作中能够自由地表达思想情感,真正成为自己作文的主人公,从而在根本上提高学生的写作水平。提高学生的自主学习能力是当今素质教育和新课程改革的要求。所谓自主学习是指学生在老师的指导下自觉地运用学习方法积极主动有效地进行学习的方式。自主学习具有学习自主开放等特点。随着社会的发展,培养学生的自主学习能力变得越来越重要。通过自主学习能力的培养,不仅使学生更加适应这个日新月异的社会发展需求,也适应了素质教育提高学生能力的要求,为学生的终生发展奠定了良好的基础。写作中的自主学习能力的培养突出了素质教育和新课程改革的理念和要求,同时,学生自我价值的实现和自我表达的心里需求也是学生自主学习的动力。通过写作自主学习能力的培养,使得学生们开始爱好写作,开始主动写作并最终擅长写作。本文在对学生写作自主学习能力的培养的研讨中,主要分两个步骤进行讨论。第一步先从课堂写作教学方面思考如何培养这种能力,然后研究如何才能长期有效的保持这种能力。首先,在开展语文写作教学之前,应先解除固有的写作思维模式,破除千篇一律的写作形式,激励学生思想的自主个性化,创设特别的情境来激发学生的写作兴趣。再者,写作教学过程中要运用丰富多样的课型和多彩的互动活动来开拓学生的写作自主学习能力,应鼓励学生进行创作的交流和沟通,在互助交流中达到共赢;让学生在写作交流中互评互改,而后把自己的心得体会向大家传达,达到共同进步。同时,教师要帮助学生建立个人写作成长的档案,总结每个学生的写作特点,指出他们的写作优势和不足,让他们看到自己写作的成长经历,产生对于写作的自信,形成良性循环。培养学生的写作自主学习能力是一个长期坚持的过程。一方面,在这个过程中需要发挥教师的引导作用,调动学生在写作中的自主学习能力。另一方面,要把这种能力的培养坚持下来,进行长期的写作能力训练。通过学生自主探究式的学习和积累来发展学生的自主学习能力。让学生在体验生活的过程中熟练运用写作技巧来表达对于生活的感受,注重学生的亲身体验,把生活体验和学生写作切实结合起来,在提高学生写作能力的同时达到自我素质的逐步发展和完善。