【摘 要】
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随着社会经济结构变化,城镇化进程加快及中小学校布局的调整,为满足城郊及进城务工子女入学,积极促进基础教育的均衡发展,努力办好人民满意教育,各地方政府筹措资金,选择在城乡结合
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随着社会经济结构变化,城镇化进程加快及中小学校布局的调整,为满足城郊及进城务工子女入学,积极促进基础教育的均衡发展,努力办好人民满意教育,各地方政府筹措资金,选择在城乡结合部区域建立学校。城乡结合部学校的学生来源、构成比较复杂,如何针对学生特点,改进和加强学生的教育管理,创新办学模式成为教育行政管理部门及学校、社会共同关注的问题。本选题以锦州市城乡结合部的D中学学生特点为研究对象,通过问卷调查、师生访谈、走访观察等研究方法,从学生来源、学习状态、行为规范、心理变化、人际交往等分析学生的特点,归纳出学生缺乏集体归属感,学习成绩普遍低下,自卑心理突出,社会交往能力不强等明显问题,并侧重从社会环境负面影响,家庭教育失范,城乡文化的冲突,学生管理创新不够等方面深入分析问题存在的主要原因,提出树立以人为本的教育理念,建立有效的管理机制和制度,创新特色办学之路,注重心理辅导与人文关怀,建立学校、家庭、社会的合力育人的联动机制的具有针对性的对策与措施,为深入研究城乡结合部学校的建设和发展提供理论分析和实际案例。同时,也通过对锦州市D中学实证调查研究,总结疏理学校的办学状况,为学校继续探究特色办学之路,加强改进学生的教育管理工作,坚持尊重个性、培养学生多元发展,促进基础教育办学模式的深化提供参考与借鉴。
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