解码《哈利·波特》小说中死亡隐喻的意义

被引量 : 0次 | 上传用户:xjl982050
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
20世纪90年代后期,英国女作家J·K罗琳相继推出了她的《哈利·波特》系列魔幻小说,立即风靡世界,并且在当代魔幻小说中占有十分重要的地位。十年来,《哈利·波特》进入越来越多的学者的研究视野,其研究已经初具规模,且呈现出多元化的趋势。纵观国内外对《哈利·波特》的研究现状,主要集中在儿童文学研究、奇幻表现形式研究、神话原型研究、叙事学研究和译介研究等几个方面,但对《哈利·波特》中的死亡隐喻的研究几乎没有。本论文以贯穿小说全文的死亡事件为切入点,用哲学视角对这一系列的死亡事件描写的隐喻进行解读。为欣赏《哈利·波特》系列小说拓展思路和开拓新的研究视角,从而帮助读者更深刻地理解作品的现实意义。本文分为五个部分。导论,分析《哈利·波特》系列小说风靡全球这一现象,简要梳理国内外对《哈利·波特》的研究情况以及介绍西方死亡文化的发展与传承和罗琳死亡观的形成。联系罗琳的坎坷经历,分析小说选取死亡主题的原因。第一章,通过对小说中几个具有代表性的死亡情节进行剖析,发现其内在联系,探索隐藏在这一系列死亡事件背后的成长主题。用死亡阐释生命的诞生,用死亡解读成长中最为关键的教育阶段和情感的变化与经历,罗琳用自己特有的视角解析人的成长历程,反映出她的人生观与成长观。第二章,主要分析哈利与伏地魔决斗死而复生的情节,阐释罗琳在其中所流露出的渴望基督教信仰回归的思想感情。自圣保罗将基督教传入欧洲一直到它成为罗马帝国的国教后,基督教就成为传统欧洲人的精神归宿。然而随着资本的泛滥,人们对于宗教信仰的态度随之变得淡漠。感官刺激与物质的追求导致西方社会危机重重,身陷其中的罗琳试图探索一条信仰回归的路。第三章,联系当代社会对科学技术的崇拜及随着科学技术的发展给人类社会所带来的不良后果,解读小说中邪恶的代表伏地魔之死的寓意。通过对比小说中的魔法与现实中的技术之间的关系,得出魔法隐喻技术的结论。小说中伏地魔掌握最高、最先进的魔法,他的死亡背后暗示对无限扩大化的技术的否定。当代西方社会现代性最为突出的表现形式是科学技术,文章揭示罗琳通过设计死亡情节对此进行批判的本质。最后,总结归纳本论文主体部分三章中所揭示的死亡情节背后的真正含义。无论是成长历程引申出的对个人奋斗的批判,还是对宗教信仰回归的渴望和对科学技术统治权的反思,都体现出西方现代性所带来的种种弊端与矛盾,从而使读者从更深层次上解读小说《哈利·波特》所蕴含的对当代西方社会的深刻反思。本文在分析《哈利·波特》中死亡隐喻的基础上,找到文本与现实社会的契合点,探索小说的进步意义。罗琳通过《哈利·波特》系列小说中死亡情节设计,揭示西方现代性所带来的人与人之间、人与自然之间、人与社会之间的矛盾,并试图探索解决这一矛盾的方法,一是呼唤信仰回归;二是相信技术在正确的信仰指导下可以拯救人类。
其他文献
近年来,会展业发展迅猛,会展活动数量不断增长,规模越发增大,同时安全隐患问题突出,事故不断,造成了人员伤亡、财产损失,有着严重的社会影响。因此,探讨会展活动的事故风险分析和评价
本文首先介绍了书法作品欣赏的一般规律,即:一是需要反复的欣赏、揣摩;二是书法作品的能动性;三是书法作品欣赏带有主观色彩。另外,本文还比较详细地阐述了书法作品的审美标
分析了阿拉果的主要科学活动,在此基础上从多方面考证得出结论,阿拉果不仅对光学和电磁学的发展作出了贡献,而且他还热情地支持科学新思想,在普及科学知识方面发挥了积极的促进作
本文结合有线电视网络发展的实际需求,结合下一代视频业务发展的特点,从技术层面上探索有线电视网络应对IPTV/OTT电视的策略。
目前,中职生的学校教育越来越得到国家、社会的重视,但其心理健康教育还相对薄弱,没有得到应有的重视,存在着许多误区。本研究探讨中职院校学生生活满意度及父母教养方式现状,以及
在40多年激光惯性约束核聚变研究的发展历程中,中国科学院上海光学精密机械研究所的研究人员始终坚持走自主探索的道路,依靠自己的技术和工业基础,建成了以"神光"系列为代表
班主任做学生的思想工作,离不开谈话,谈话的技巧直如何接关系着思想工作的成败。如果老师在谈话时多用空洞的大道理,时间一长,学生耳熟能详,就会感到厌烦,教育的效果就会事倍
高技术产业发展代表一个国家或地区的科技发展水平及综合实力,技术创新则是高技术产业发展的核心和竞争力提高的源泉。近十年湖北省高技术产业虽然发展迅猛,规模不断壮大,但
本研究以新媒体环境中的“粉丝”为研究对象,采用民族志的研究方式(包括线上参与式观察、深度访谈等方法),以新媒体环境中对粉丝及粉丝文化的现状与影响为视角,对新媒体中的粉丝及
文章基于班杜拉的社会学习理论,依次从注意榜样、保持榜样、榜样动作再现、榜样行为的动机这四个环节分析了大学生的榜样效应,分析了榜样效应在大学生榜样教育过程中弱化的原