随着科技的飞速发展、教育信息化的快速推进和课程改革的全面启动,信息化教学已成为当前教学的主流。在教育信息化全国日益流行的背景下,整合技术的学科教学知识（TPACK）可以帮助教师运用信息技术与学科内容和教学法进行整合,是教师必备的一种能力。基于TPACK框架下的体育教学,需要教师将技术、教学法和学科内容进行有效的整合,并将整合后的教学技术根据学生的具体情况引入到篮球社团的课堂中,充分调动学生的体育学习兴趣,提高学习者的篮球技术水平,使其养成终身体育的习惯。本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法作为研究方法,以伊宁市第十九中学两个篮球社团班的学生为实验对象,基于TPACK理论框架,对初中篮球社团课进行设计与实践。首先,查阅TPACK理论、信息技术相关知识、初中篮球课程教学设计等资料,分析初中篮球社团课中的TPACK元素,为实验做好前期准备。其次,通过问卷调查和技能测试了解学生的篮球技能水平、体育心理素质和身体素质,在此基础上,对基于TPACK框架下的初中篮球社团课的教学目标、教学计划、教学内容、教学工具、TPACK元素和篮球教学内容进行整合分析与设计,根据整合设计的内容进行为期16周的教学实验。最后,比较基于TPACK框架下的初中篮球社团教学和传统教学之间的差异,探讨基于TPACK框架下的篮球社团教学对学生学习效果的影响,得出以下结论:（1）本研究将TPACK框架应用到初中篮球社团的教学设计中,构建了基于TPACK框架下的初中篮球社团教学模型,在此模型下,教师需要收集、剪辑、制作篮球相关内容的图片和视频,分析TPACK各要素与篮球社团教学内容的整合,提高了教师运用现代教育技术的水平,强化了教师的专业教学业务能力,提升了教师教学的创新能力,丰富了教师的教学方式。（2）基于TPACK框架下的初中篮球社团教学,不仅仅只局限于课堂中的教学实践,教学延伸到了课堂之外,为学生创造了更多的学习空间和练习机会,对学生的自主学习能力有极大的提升。（3）与传统教学相比,基于TPACK框架下的初中篮球社团教学,学生的体育心理素质有显著提升,基于TPACK框架下的初中篮球社团教学方法以小组合作、游戏、比赛为主,通过丰富的现代技术与设备,让教学更加生动有趣,增强了学生对体育学习的兴趣,提高了学生的团队合作精神,提升了学生的体育品德。（4）基于TPACK框架下的教学与传统教学相比,学生在篮球基本技术上有着显著提升,基于TPACK框架下的教学,教师能及时纠正学生动作,巩固了学生的篮球技术动作,通过现代技术设备让学生对篮球知识和技术动作的掌握和学习更高效,学生的技术动作也更加标准。