随着我国改革开放和社会主义市场经济的不断发展，城镇化的速度越来越快，大批农民工相继涌入城市，为我国经济的建设和城市的发展做出了不可磨灭的贡献。但是，在这些农民工入城的同时，他们的子女却因户籍、入学、物质条件缺乏等方面的原因而不能跟随，从而只能留守农村，由其他亲属照看或独自生活，这就造成了相当范围的父母和子女分离两地的局面。近年来，这种农村留守孩童的现象越来越严重，已经严重影响到留守孩童的教育和他们的身心健康。本文试以留守初中生这一特殊群体为研究对象，从家庭教育对留守初中生的成长重要性进行入手，着重探讨留守初中生这一群体成长过程中家庭教育环境方面存在的缺失。之所以选择这个群体，是因为农村留守初中生正处在自身成长的关键期，他们的身心正在发育，极具可塑性，家庭教育作为一个重要的变量，对其品德塑成会产生直接甚至终身的影响。首先，以苏北J区B镇某中学作为典型个案，分析父母进城使得学生的家庭教育主体发生变更，深刻分析留守初中生的学习生活现状，深入探讨留守初中生的生活状况、教育状况和心理特征等对其成长成才的影响。其次，着重分析留守初中生对家庭教育的情感认知等方面的内容，反映他们在学习中存在的问题，并分析家庭教育环境因素在其中的作用。第三，深入探讨家庭教育方式、家庭氛围，以及家长期望值发生变化和外部环境对留守初中生的身心健康影响，提出改进举措，倡导以公平性、协调性和开放性原则为指导，整合社会、学校和家庭三类资源，从而优化家庭教育环境，以助于留守初中生身心健康发展。