近年来,随着国家对艺术教育重视程度的逐渐提高,音乐这门学科在学校教育中也占据了重要的地位,而中国民歌作为中国传统音乐中非常重要的组成部分,也正在逐渐进入小学的音乐课堂中,受到教师和学生们的青睐,并不断被传承与发展。中华人民共和国教育部在2011年制定了新的《全日制义务教育音乐课程标准》（以下简称《音乐课程标准》）^（1）,全国学校音乐教材的制定和选用均以此为参照,学校音乐教育教学有了创新性的发展。在这样一个时代背景下,学校传统音乐文化教育成为了一种必然。所谓传承,最好的方式就是学校教育,而最好的教育时机必定是在小学。我国小学生的年龄普遍在6-14岁之间,联合国《儿童权利公约》中将“儿童”规定为0-18岁,医学界又将儿童年龄划分为0-14岁。高等医药院校教材《儿科学》里将儿童年龄划分为七个时期,从6-7岁到12-13岁进入青春期成为学龄期,这个时期歌唱器官已趋于成熟接近成人,智能发育更加成熟,是学习的重要时期。因此,在此期间的学校教育,对于儿童成长来说是至关重要的。小学音乐课堂中设置民歌教学模块十分必要,它既能培养小学生的民族归属感,又能培养他们的民族审美观,发展学生的创新能力和实践能力。苏少版小学音乐教材是国内学校比较成熟的校本教材之一,内容编排恰当,歌曲体裁丰富,有一定的教学价值,笔者通过对苏少版小学音乐教材的分析,总结出几点目前中国民歌教学在小学音乐课堂中遇到的困难,也提出了一些能够提高教学有效性的教学方法,与此同时,通过课例的教学设计也可以将自己在课堂上的教学思路有所体现。本文共有以下三个部分组成:第一部分为绪论,主要是从研究背景、研究问题、研究现状、研究意义、研究方法这几个方面进行论述,对民歌在小学音乐课中的教学背景及环境进行一个简要的分析;第二部分是针对苏少版小学音乐教材中民歌的编排设计进行调查研究,以笔者的角度分析民歌在小学音乐教学中存在的问题以及经典课例的教学设计,阐述学习中国民歌对学生成长的影响;最后一个部分主要是对研究问题的成果进行总结陈述。