高中阶段教育是世界各国制定教育规划时共同的关注焦点,也是我国基础教育向高等教育过渡的关键节点。为推动高中教育良性发展,国家不断出台教育政策引导支持学校改革,地方政府也响应国家号召,结合当地实际出台相应的评估政策推动当地高中优质发展。示范性普通高中作为其中的“领头羊”,其作用在于为整个高中教育树立一个方向,为其他高中学校的建设提供经验参考和教研支持。本研究以G市QH中学在省级教育评估政策导向下的质量提升作为个案,综合运用文献分析法、参与式观察法、叙事法等方法,从评估方案设定的学校管理、校园文化环境、课堂教学、教师发展、学生发展等指标维度进行系统分析。通过对QH中学管理层、教师、学生的访谈以及对学校近一年的观察,获得了QH中学在质量提升过程中的大量资料。研究发现QH中学质量提升高度依附贵州省示范评估方案,先以2018版评估方案为指导,选择学科、德育、艺术教育、学生参与等示范要点作为学校内涵建设的重点。后因方案变更,学校工作重心有所调整,在强化党建工作和规范化管理的前提下,平均用力。新的评估政策有利于学校管理现代化和规范化,但内涵与特色建设、尤其是与学生的直接关联等方面有所弱化。从个案学校可看出,示范性普通高中建设和质量提升对上级政府的评估政策极为依赖。从归属上看,高中由地方基层政府负责,由于各种原因,地方政府对学校的支持常常留在口头上,评估政策将地方政府的职责压到实处。QH中学复评升类建设期间,区政府及市政府均多次进校指导,力保学校顺利实现目标。每个学校均需要主动探索,挖掘自身优势,变被动为主动,持续推动学校内涵建设。就振兴高中教育而言,地方政府需要加大对普通高中的经费扶持力度和日常监管与指导;评估实施者需要为教育政策提供可操作性解读,提供具有参考性的优秀案例等;学校自身要充分发挥主观能动性,整合各方资源,共建学校。