随着社会和科学的进步。英语的学习越来越重要。小学英语是英语教学中的特殊阶段,所以它在培养学生的语言目标既不等同于其他科目的教学,也不等同于初高中英语学科的教学.小学英语是学生学习英语起始重要的阶段.由于,在内蒙古边远地区的城镇小学,小学英语教学条件受到限制,没有外教和更多的学习资源提供老师和学生享受.小学英语必须和社会的发展相适应.但是,目前在小学普遍存在一些问题.小学生对学习英语不感兴趣,因为学习第二语言没有语言环境.小学生不敢在课上说英语,学生不会读也不愿意主动请教同桌帮忙.在每一次考试之后,学生的成绩很一般.老师对孩子的成绩很苦恼。因此教师不得不改变教学方法。小学英语的对话都需要至少两个人配合才能表演对话,但是学生之间不会相互学习,相互合作.因此,小组合作是一种教学策略,能解决目前小学存在的普遍问题.小组合作能激发学生学习英语的兴趣,并提高学生英语的成绩.根据新课程标准的要求,小学学习英语的首要目的是培养学生的学习英语兴趣和对所学的内容的现实应用,英语教学的重点是培养学生用英语进行简单对话交流的能力。因此,在小学英语教学中,应该特别注重激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生爱上英语学科,养成良好的学习习惯.教师应该时刻关注学生的学习状态,培养小学生自主学习的能力和意识,培养他们的小组合作的能力。在小组活动中让学生相互合作,自主学习,让他们沉浸在英语语言氛围中,轻松的学习英语,使用英语,爱上英语。在内蒙古地区,现在小组合作在小学英语教学当中的应用研究也很多,作者把小组合作如何有效运用在小学英语教学当中,目的是了解课堂上所运用的小组合作是否能提高学生学习的英语的兴趣和成绩。笔者以“建构主义”理论,“合作学习”理论,“认知”理论和“人本主义”为理论基础,参考国内外小组合作的研究成果,并结合目前小学教学实践。在我校开展小组合作,提高小学生五年级英语PEP教材的的学习兴趣和对话,听力,小故事和写作能力进行了调查研究。选取了鄂尔多斯薛家湾第四小学五年级的两个班作为调查对象,研究方法有:问卷调查和实验。主要研究的问题是:(1)课堂上运用小组合作是否能激发学生学习英语的兴趣和主动性?(2)课堂上运用小组合作是否能提高学生的英语成绩?分别通过对两个班级进行问卷调查和一部分学生的访谈来收集数据,使用SPSS 17.0进行数据分析。结果表明教师在英语课堂上运用了小组合作,它能培养学生对英语产生浓厚的兴趣,并且能提高学生的英语成绩.小组合作的研究对我国的小学英语具有一定的使用价值,以及有些学校还没有开展小组合作能提供指导性的建议。