入学准备是学前教育领域儿童发展研究的一个重要课题,受到国内外许多研究者的关注。家庭作为支持入学准备的一个重要背景因素,对儿童的入学准备乃至整个人生发展具有重要影响作用。本研究通过查阅文献、访谈、问卷调查等方法,以成都两所不同性质幼儿园大班家长作为研究对象,通过访谈了解家庭关于儿童入学准备的认识,并在访谈结果基础上自编调查问卷以考察儿童入学的家庭准备程度及不同家庭变量对儿童入学的家庭准备影响。本研究的主要发现包括：1.儿童入学的家庭准备观念四维度之间存在显著差异,家庭对入学准备认同度的高低顺序依次是：入学准备中的品质培养、入学准备的作用、提前准备、无入学准备论,且认同度普遍较高。儿童入学的家庭准备行为两大维度之间存在显著差异,其程度高低顺序依次为：家庭帮助儿童做好入学准备、家庭自身准备。具体而言,各维度中子维度的程度高低顺序为：家庭帮助儿童做好学习品质准备、家庭帮助儿童做好语言发展准备、家庭帮助儿童做好社会性准备、家庭帮助儿童做好健康准备、家庭帮助儿童做好知识准备、家庭帮助儿童做好行为习惯准备、家庭环境准备、家庭教育能力准备。2.不同社会经济地位的家庭其入学准备观念和行为都存在显著差异,社会经济地位高的家庭其入学准备观念及行为都处于较高水平。3.子女是女孩的家庭对入学准备中品质培养,如独立性、责任态度就有较高重视,同样也在对女孩的行为习惯培养准备程度更深高。4.不同家庭结构的家庭对入学准备的观念无显著差异。家庭结构完整的家庭比家庭结构不完整的家庭在儿童健康、知识、学习品质的准备程度高。5.儿童入学的家庭准备观念和行为之间呈正相关关系,提高家庭对入学准备的全面认识水平,有助于提高家庭入学准备行为。针对以上结果,本研究提出以下建议：(1)家庭在关注帮助儿童做好入学准备的同时,更需要做好自身的准备；(2)家庭需更多关注儿童行为习惯准备,均衡各领域准备；(3)学校应鼓励家长参与学校幼小衔接工作,同时积极关注社会经济地位处于不利条件的家庭。