20世纪80年代以来，词汇学习引起了许多语言研究者的关注，词汇研究逐渐增多，尤其是现代认知心理学对英语词汇的研究产生了更积极的影响，语言学习被认为是一个信息加工过程。词汇学习是一个从认识词汇到自由运用词汇的连续发展过程，词汇加工程度越深，学习者对词汇的运用能力越强。但这却是很多中国大学生难以到达的程度。 本文旨在研究如何帮助学生优化对词汇输入、加工、组合、联想、记忆等的认知加工策略，使心理词库的结构更完整，更紧密，从而加强记忆效果和提高运用能力。然后作者设计了“以运用认知加工策略为基础的英语词汇教案”，进行实验教学，利用SPSS工具对实验班和对照班统计分析，数据表明实验班的学生词汇习得情况比对照班的学生习得情况好。最后，作者对实验教学的局限性进行了说明。 实验结果证明“以认知加工策略为基础的英语词汇教案”在一定程度上具有可行性和可操作性，本文对词汇研究和教学都有一定的实际意义。文中的观点和课堂活动可供教师参考，帮助学生在英语单词学习中运用认知加工策略，以期有效改进词汇的宽度和深度，从而提高词汇运用能力。