1.研究背景:随着社会发展对培养国家急需高级专门人才的需求越来越迫切,高校在院系整合的基础上,对现有专业进行重组与整改,诞生了许多新办专业。新办专业扩展了办学思路,优化了专业结构。新兴学科专业的繁荣发展,是高校增强办学活力,满足经济社会及个人接受高等教育需求的必然发展趋势。根据教育部“普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级标准及内涵”的说明,新办专业是指毕业生不足三届的专业,按照这一界定进行粗略动态统计,广东医学院新办专业在专业设置中的比重达到了1/3左右。广东医学院公共卫生学院成立于2006年,设有两专业,为预防医学专业(环境与职业卫生、营养与食品卫生、国境卫生检疫三个专业方向)和生物医学工程专业,两个专业分别于2004年、2003年开始招生。本课题开展始于2009年,经推断符合新办专业的范畴。本课题通过调查研究广东医学院预防医学与生物医学工程两个专业的教学质量现状以及影响因素,从中发现教育教学中的问题,并提出相应的应对方法,为学校对教学工作决策提供重要的依据,保障专业健康发展。　　 专业是学校开展教学工作的基本单元,也是学校与社会需求的结合点,专业水平在很大程度上反映着学校人才培养工作的水平,是学校办学水平、教学质量、办学效益和社会声誉的重要标志,而新办专业的建设与发展将直接影响着学校的整体专业水平,甚至成为决定教学质量整体水平的“短板”。本课题通过采用SWOT分析法分析广东医学院预防医学与生物医学工程专业的优势、劣势、机遇与威胁,制定当前的发展战略,进而提出广东医学院新办专业建设的基本思路。利用定量管理思想的方法为学校管理者决策时提供思想指导和理论支持。　　 2.研究目的:通过分析广东医学院预防医学与生物医学工程两专业学生和教师的自身情况,再结合南方医科大学的情况进行对比,分析广东医学院预防医学与生物医学工程两专业的开展情况,发现具体各环节存在的问题,从而发现自身的优势与不足,提出相应的建议方法；再联系国内外的发展环境,制定相应的发展战略,从而进一步探讨新办专业建设的发展模式。　　 3.研究对象　　 学校:广东医学院(简称广东医)、南方医科大学(简称南方医)。　　 专业:预防医学与生物医学工程专业。　　 4.研究方法:课题采用问卷调查法、档案整理法、实地调研法、文献研究法、比较研究法、统计分析法分别制定了医学院校本科生对自身就读专业的评价调查表、医学院校教师工作现状调查表,并分析了预防医学与生物医学工程两个专业学生的学习状态及学习中反映出的问题、以及其专业教师的教学工作状况。在比较研究和统计分析的基础上,运用SWOT分析法对广东医学院预防医学专业和生物医学工程专业分别制定了具体的战略措施。　　 5.研究结果　　 5.1.分析了广东医学院与南方医科大学预防医学和生物医学工程专业学生的基本学习状态、对本专业的整体感知和评价以及在学习中受到的不利影响因素　　 预防医学专业:两校学生的基本学习状态都较一般,南方医学生稍好,两校学生对本专业的感知和评价都一般。两校学生在学习中都受到的影响因素是:1.课程设置、2.教学安排、3.师生交流、4.实践基地条件。另外,广医学生还受教学质量的影响。　　 生物医学工程专业:广东医学院学生基本学习情况整体良好,但学习积极性、学习刻苦程度不如南方医科大学的学生好。两校学生对本专业的感知和评价都较好。广东医学院学生在学习中受到的不利影响因素主要是科研实践条件。　　 5.2.分析了广东医学院与南方医科大学预防医学专业和生物医学工程专业教师教学和科研工作的实然现状以及对于专业建设和学科建设在本校的开展情况　　 预防医学专业教师:与南方医教师相比,广东医教师教学任务量大,师生比例小,科研水平、科研条件与氛围欠缺。专业建设中,广东医在教风学风、实验教学条件、课程设置方面做的较差。(注:南方医系南方医科大学的简称,广东医系广东医学院的简称,以下出现的“南方医”与“广东医”文字皆系如此)　　 生物医学工程专业教师:广东医教师教学任务量较大,教师多感疲惫,但是尚未明显影响到授课的质量,科研水平、科研条件与氛围欠缺。专业建设中,广东医在实验教学条件方面做的较差。　　 5.3.分析了广东医学院预防医学专业和生物医学工程专业当前发展中的外部环境以及自身优劣势,并制定了具体的战略措施。　　 5.3.1.预防医学专业的内外部环境及具体措施:广东医预防医学专业的外部环境为:1.成立东莞校区后,当地政府逐渐加强对本校支持；2.社会公共卫生问题突出；3.基层社区卫生服务发展,对中等层次人才需求量大；4.工学结合,实用性人才培养的要求；5.学生就业观念未改变,不愿“走下去”；6.公共卫生类专业岗位“占位”现象突出；7.跨粤东、粤西两个超远距离校区教学。　　 广东医预防医学专业的内部优势为:1.学生参与社会实践积极性高；2.教师从教主动,享受教师工作；3.对学生就业指导工作重视。　　 广东医预防医学专业的内部劣势为:1.学生学习积极性不高；2.师资队伍差,师生比小,教学质量存在问题:3.实验教学条件一般；4.学科体系不完善；5.科研条件、实力、氛围都较差。(注:下文中的S、W、O、T分别为Strength、Weakness、Opportunities、Threats的简称)　　 SO(增长型战略):1.课堂教学注重联系社会公共卫生问题,积极引导学生参与探讨:2.进一步加强对教师科研工作的重视；3.继续做好就业指导,就业指导工作全院教职工齐参与。　　 WO(扭转型战略):1.利用当前发展形势,大力引进高层次人才,壮大师资队伍；2.合理设置课程、安排教学,保障优质的教学质量；3.调整学科结构,完善学科体系；4.营造良好的科研环境,制定高效的科研激励政策。　　 ST(变通型战略):1.引导学生正确的择业观,改变高不成低不就的就业现象；2.注重对学生职业规划教育,引导学生整个职业生涯制定详细的规划。　　 WT(防御性战略):1.改善实验教学条件,培养学生实践操作能力；2.加强实习基地建设,做好学生实习期间的教学安排。　　 5.3.2.生物医学工程专业的内外部环境及具体措施:广东医生物医学工程专业的外部环境为:1.广东医学院二级学院信息工程学院成立,有利于资源优势的整合；2.医学信息技术和数字医疗的发展势头；3.市场前景广阔的就业形势；4.社会对医学与工程学综合人才的需求；5.就业单位对学生实践操作技能的要求。　　 广东医生物医学工程专业的内部优势为:1.学生参与本专业相关科研和工作积极性高；2.学生对本专业的了解较深入；3.学生对本专业整体感知较好；4.教学满意度高；5.教师工作成就感高。　　 广东医生物医学工程专业的内部劣势为:1.学生学习主动性和刻苦程度不足；2.师资队伍一般,教学任务重,教学压力大；3.实验教学条件差；4.学科体系不完善；5.科研条件、实力、氛围都较差;6.学科带头人能力不足。　　 SO(增长型战略):1.鼓励学生参与教学探讨与科研;2.鼓励教师进行科学研究与发明,为教师创造轻松舒适的工作环境;3.改善科研设备,加大资金投入。　　 WO(扭转型战略):1.做好学生思想教育工作,纠正学风,制定高效的学业成绩奖罚措施；2.大力引进高层次人才；3.合理安排教学,缓解教师教学压力；4.进一步完善学科体系,明确新学院各教研室之间的分工与配合；5.引进高水平学术带头人；6.促进教师学术交流,为教师搭建国际化交流平台。　　 ST(变通型战略):1.完善课程设置体系,培养具备医学与工程学综合知识的复合型人才；2.学生实践能力的培养深入到日常的教学工作中。　　 WT(防御性战略):1.加大对实验教学中心的建设；2.加强院企合作,拓展学生实践教学基地；3.做好专业课教学安排,做好各教研室组织协调,奠定学生良好工程学基础；4.与教学基地方保持良好交流,保障学生实习阶段的教学质量。　　 5.4.针对广东医学院预防医学专业和生物医学工程专业存在的几个突出问题进行了探讨并提出了具体的解决方案　　 5.5.浅析了高等医学院校新办专业建设的模式:新办专业建设模式主要分为三块:教学工作、学生就业、学科体系支撑。　　 教学工作板块的关键环节分为三部分:教学质量决定学生专业能力素质、教师授课水平开发学生专业兴趣、师生交流系教学效果关键之匙。　　 学生就业板块的关键环节分为三部分:学生实践能力的培养要深入到日常教学中、加强院企合作开拓实践教学基地、就业质量系最终目的,就业指导工作要人人参与。　　 学科体系支撑板块的关键环节也分为三部分:体系完善方可强壮师资保障教学、科研实力决定行业地位及影响力、发挥学科优势打造特色品牌专业。　　 6.研究创新及特色　　 6.1.本课题对广东医学院预防医学与生物医学工程专业的教学环节中的各种问题及专业发展方面的各个环节进行了全面总体的研究,同时从教师与学生两方面同时进行分析。　　 6.2.本课题通过掌握广东医学院的两个新增专业的教学质量现状与专业建设状况,同时结合南方医科大学的情况,通过定量与比较方法,在医学高等院校新增专业的定性与对比研究上有所贡献。