兼类词是汉语研究的热点问题,当前研究主要集中在动名、形名、形副等兼类词,动副兼类词方面的研究较少。文章主要考察留学生动副兼类词“回头”的习得情况。动副兼类词“回头”在留学生的日常生活中十分常用,且“回头”的副词用法是国际中文教育的重要知识,对留学生动副兼类词“回头”习得情况进行考察,具有较强的应用价值,有助于推动汉语兼类词的教学实践。全文共七章:第一章:导论。介绍了文章的选题缘由、选题意义、已有研究概述和研究方法。第二章:考察动副兼类词“回头”的基本用法。首先列出“回头”在现代汉语里的六种用法并判定动副兼类词用法的范围,其次分析动副兼类词“回头”的动词用法和副词用法的基本使用情况。第三章:考察中介语语料库中兼类词“回头”的使用情况。首先考察语料库中“回头”四种用法的使用频率,其次比较了母语者和留学生使用“回头”的基本情况,最后总结留学生易产生的偏误类别。留学生“回头1”和“回头3”的使用频率同汉语母语者不存在显著差异,但“回头2”和“回头4”显著高于汉语母语者。留学生使用“回头”易产生杂糅、混用、误加、遗漏和错序五类偏误。第四章:基于调查问卷分析留学生兼类词“回头”的习得情况。首先设计调查问卷,考察113名留学生“回头”四种用法的习得顺序。其次运用SPSS软件对所得结论进行卡方分析和Spearman等级相关性分析,得出结论:留学生“回头”四种用法的习得顺序由先到后依次为:“回头1→“回头4”→“回头3”一“回头2”,水平等级的不同对习得顺序不构成显著影响。第五章:对留学生兼类词“回头”习得结果进行原因分析。从汉外语言对比、留学生自身以及语言习得外部环境三个角度分析学生习得难点。包括对兼类词学习难度认识不足、习得目的和学习策略的影响以及教师对兼类词教学不够重视等等。第六章:提出常用动副兼类词教学建议。主要从大纲及教材编写、教师教学和留学生学习三个方面对常用动副兼类词提出建议。包括大纲和教材要完善动副兼类词标注和释例;教师要注重学生积极词汇储备;留学生自身要丰富学习目的和学习策略等。第七章:总结全文,说明研究的创新与不足。