N市教育局教师培训中心关于校本研修管理者的培训是校长培训的新台阶。这个新体现在新的价值取向,它意味着校长培训外延的扩大,这也就是由关注校长到关注副校长(校本研修管理者主要是分管教学的副校长)。培训的目标指向于学校的教学工作,指向于学校的课程、科研以及教师队伍的建设。校本研修管理者培训项目的研究与实施预示着校长培训工作将走向具体化,更有针对性,更能体现以人为本,更突出以学校为单位,借助教育科研来提高师资队伍的素质和整个学校的办学水平。一定程度上说,N市关于校本研修管理者培训的多年来的研究为基础教育阶段校长培训工作做出了新的探索,提供了新的经验,开拓了新的领域。这也是本论文立意之所在。文章从四个方面进行论述:绪论部分主要阐述了研究的缘起及意义、研究现状、相关概念界定以及研究的过程和方法;第二方面阐述了N市校本研修管理者专题研修项目的研制,包括先期准备与实践基础、前期调研方案制定、方案论证;第三方面从课程设置、培训策略、教学模式、工作方式四个方面讲了N市校本研修管理者专题研修项目的实施;第四方面讲述了 N市校本研修管理者专题研修项目实施的效果、反思及改进策略。总体看来,本研究主要揭示了 N市校本研修管理者培训四个方面的创新实践:一是理论转型:校本研修管理者培训从培养领导者到发展校本研修领导力;二是内涵提升;校本研修管理者培训从偏重于培养知识能力到致力于提升校本研修管理者的核心素养;三是战略转移:校本研修管理者培训从关注培训的业绩到着眼可持续发展;四是着眼创新:校本研修管理者培训从重视知识应用到致力于情境中的感悟。N市教师培训中心关于校本研修管理者培训的创新实践与理论思考为教育行政培训规划和相关政策的制定提供了决策依据,为各级培训机构对校本研修管理者的培训提供了有益的借鉴,一定程度上也预示着基础教育阶段学校管理者培训进入了新的阶段。