当代教育呼唤专业化的教师。正是在越来越强烈的教师专业化诉求背景下，我国着手建立并实施了教师资格证书制度。它被视为推进教师专业化最有力的法律保障。其中，面向社会人员认定教师资格，旨在从社会遴选更多的优秀人才，扩充教师队伍的来源，优化教师队伍结构，从而提高教师队伍的质量。本研究从实证角度出发，通过对申请认定教师资格的非师范毕业社会人员群体面貌、报考心理及从教障碍与状况的调查剖析，提供教育“局内”和“局外”人的视角，重新审视教师职业，审思教师资格认定制度；揭示教师资格认定之于教师专业化的真正影响，指出目前的教师资格认定本身有“内伤”，背离了教师专业化发展方向，客观上构成了对教师教育的否定，也是对教师资格认定本身的否定；提出教师资格认定应实施精品化标准战略，从“策略”、“标准”、“操作”三个层面完善教师资格认定制度，改革教师教育模式，建立教师专业发展激励与服务机制，保证教师资格证书的专业内涵和权威性质，使得教师资格认定过程同时就是教师迈向专业化的过程。