目前,高中英语教师的文化教学意识受到广泛关注。《普通高中英语课程标准》（2017年版）提出了文化教学意识目标,外语教学应该融入语言的文化背景。不少教师在大学期间形成了一定的文化教学意识,但真正走上讲台后却出现文化教学意识下降的现象。因此,高中英语教师的文化教学意识引人深思。本文就高中英语教师的文化教学意识进行调查研究,目的在于发现和解决存在的问题,从而为加强高中英语教学中的文化教学提供参考。本研究以依据萨丕尔-沃尔夫假说、跨文化交际理论和泰勒的课程论为支撑,对广西壮族自治区北海市五所学校的全体高中128名英语教师的文化教学意识现状进行问卷调查,并基于问卷调查的分析结果随机抽取12名英语教师进行访谈。高中英语教师文化教学意识调查问卷是在尚丽媛（2018）的问卷基础上修改而来的,分为目标意识,实施意识,资源意识以及评估意识四个维度。研究问题如下:（1）高中英语教师文化教学意识的总体现状如何?（2）影响高中英语教师文化教学意识的因素有哪些?研究结果表明:（1）高中英语教师文化教学意识较强,但文化知识的储备和专业素养有所欠缺,由于繁重的教学任务以及对家庭的责任,教师没有更多的时间和精力补充文化知识,因此在教学中会对文化知识的传递出现规避。（2）高中英语教师文化教学意识不受性别、教龄、学历的影响,但不同教龄教师的之间存在显著性差异,新手教师受大学文化教育的影响,有更强的实施意识。本研究从教师的角度出发,弥补了以往研究仅以学生为研究对象的不足。旨在通过对教师文化意识的研究,加强对文化教学的重视,提高我国高中英语教师的教学技能水平,为高中英语教育的改革与发展提供依据。