自媒体打破了传统媒体话语单向放送模式,使放送者地位趋于平民化,每一个数据终端就是一个“发声筒”,这对新时期的思想政治教育话语来了机遇和挑战。思想政治教育话语是思想政治教育学科理论建设的重要内容。思想政治教育话语是传导、输送、转译思想政治教育内容的载体,是思想政治教育活动过程中不可或缺的中介。自媒体环境下,传统的思想政治教育话语自上而下的单向灌输模式已经不适应时代的发展,研究视角也应该从放送者、传递者转向接受者。绪论,通过对话语、思想政治教育话语、思想政治教育接受的国内外研究现状梳理,结合文本实际,认为思想政治教育话语接受是在马克思主义主导意识形态支配下和自媒体的语境中,思想政治教育话语放送者将遵循一定语言规范的现实的物质言语材料,依据话语接受者的理性思维、心理情感等非理性因素,进行主体间的互动模式,在共同参与、相互交流、接受反馈中,建构主体间的精神世界,并外化指导实践。第一章,自媒体环境下思想政治教育话语与接受理论的联系,涉及自媒体环境、思想政治教育话语接受、接受理论三个方面。对于自媒体环境的认知必须清楚知道自媒体的含义、特点。自媒体传播主体平民化、传播方式交互化、传播内容庞杂化、传播速度即时性的特征,使传输渠道多元、畅通,获取信息方便、快捷,打破了思想政治教育话语的放送者的信息、渠道优势,使话语放送者与接受者处于平等地位。思想政治教育话语能否真正地入心、入脑、入行,内化于心,外化于行,最关键的一环就是接受。接受理论为思想政治教育研究提供一种新的范式,以接受者作为研究中心。话语的放送者要考虑到接受者的“前理解”和“期待视野”,只有这样二者之间才能进行自由、平等的对话,实现思想政治教育话语的有效接受。第二章,自媒体环境对思想政治教育话语接受的影响,主要从自媒体传播主体平民化削弱了思想政治教育话语的主导权、自媒体传播方式交互化冲击了思想政治教育话语主客体关系、自媒体传播内容庞杂化性消解了思想政治教育话语信息权威、自媒体传播速度即时性降低了思想政治教育话语的调控力,这几方面提出了自媒体对思想政治教育话语接受的影响。第三章,自媒体环境下提升思想政治教育话语接受的有效性的有效性。通过以上对于自媒体环境下思想政治教育话语接受现状的梳理以及理论的建构,以话语放送者为出发点,从顺应接受者的精神需要、融入接受者的现实生活、注重接受者创造性接受几个方面来提高自媒体环境下思想政治教育话语接受的有效性。