教师对新课程改革的认同感是影响新课程实施的重要因素。新教师处于师范生和胜任型教师两个阶段之间,兼具这两个阶段的双重性质,是教师职业生涯的关键期。对新教师新课程认同感进行研究,不仅可以了解新教师对新课程认同感的现状,考察其胜任新课程各项工作所需素质的具备情况。并且为职前师范培养与入职培训工作提供了理论补充。根据工作分析理论对教师工作的分析,可以看出,高中新课程的实施给教师的任职素质提出了新要求。本研究运用问卷调查法,从教师态度、行为意向、新课程实用性、支持系统四个方面对高中新教师新课程认同感进行调查。比照新课程对教师的素质要求,来深入分析教师培训因素对新教师认同感的影响。并从教师职前、入职两个阶段的培养、培训工作,探讨提升认同感和胜任力的对策。经过调查研究,得出以下结论:1、从整体上看,高中新教师对新课程的认同程度一般。2、新教师对新课程态度和行为意向相对较低与新课程实用性、支持系统认同度相对较高之间相矛盾。3、高中新教师在实施新课程的素质上,有待完善。新教师素质的完善和新课程认同感的提高,需要通过相应的培养、培训工作来实现。根据新教师所处阶段的特殊性,提升其认同感和胜任力,完善教师各项素质的培养、培训工作,应当从职前和入职两个阶段来进行。1、职前教育阶段:从课程培训、现场观摩、教育实习三个方面进行探讨,对教师素质的完善和认同感的提高,提出培养对策。2、入职阶段:从集中培训、“导师制”和自我培训三个方面进行探讨,对教师素质的完善和认同感的提高,提出培训对策。