多年来,语文教学低效性一直是困扰语文教育界的难题,我们不断的反思、探索,尤其是新课程改革以来,人们更是在新理念的引导下寻求新的出路,但在这一过程中,我们也发现了许多与“有效教学”背道而驰甚至啼笑皆非的现象,课堂上的表演作秀、对已有经验的照搬全抄、为法而法或一法到底……我们的“有效教学”实践近功急利的多,踏实作为的少。笔者认为,有效教学应以关注学生的终身发展为根基,既关注课堂的即时效益、更关注学生的持续发展。它不是简单的某种理念的生搬硬套,而是精心研究学情、静心分析教材后的经验总结。有效的课堂教学需要有科学的设计做前提、精彩的导入做开端、精讲精练为关键、精彩的学习过程是核心、精炼的总结是“留白”。有效的语文教学,应是留有一个让学生自己去填充的空间、留有一段让学生自己去安排的时间、留有一个让学生自己去探索的问题,它应是让学生充满热情去投入的一段学习历程。本文笔者将结合自身的教学实践以及名师的成功经验再谈中学语文的有效教学,通过对当前低效课堂现状的探究,挖掘影响有效语文教学的因素,并从基础知识、阅读、写作等方面谈谈实现有效教学的策略,期望为探求行之有效的教学之路—尽绵薄之力,期待可以让充满诗情、想象力的语文学科更有生机活力!