本研究采用了听力策略问卷、听力日记和访谈相结合的方式调查了听力高分者和低分者的策略使用情况。受试是从湖南大学2005级非英语专业的5个班级共140人中根据听力考试成绩抽取的30名听力高分者和30名听力低分者。本研究想要解决的问题是:听力高分者和低分者经常使用的策略分别是什么?听力高分者和低分者在策略使用的质和量方面有没有差异?如果有,是什么样的差异?通过研究这些问题期望给英语听力教学和策略培训带来一些建设性的意见。研究结果发现:1)听力高分者使用得最多的是元认知策略,这验证了Vandergrift(1997)的结论;他们经常使用的策略是自我监控、自我管理、计划、自我鼓励、自我评估、推测策略等;2)听力低分者的策略使用度比较低,相对来说他们使用得较多的策略是自我鼓励、选择注意和自我监控策略;3)在元认知、认知和社交/情感三大类策略的比较中,听力高分者策略使用的平均值要明显高于低分者策略使用的平均值(P<0.01);在21种策略中,有11种策略高分者的策略使用平均值要明显高于低分者的策略使用平均值;4)在策略使用中,听力高分者能更好地制定有效的计划、更准确地评估和管理自己的听力学习;他们对推测和翻译策略的理解和使用比低分者更恰当;同时,他们还更善于调节情绪。本研究肯定了听力策略的运用对听力理解的积极作用,并给听力教学和策略培训提出了具体可行的建议。