今天,计算机辅助教学虽然走进了课堂,但知识的传递还是主要依靠教师对学生的灌输,只是由“人灌”变成了“机灌”。作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被动状态,不能作为学习的主体参与教学,不利于创造性人才的培养和学生能力的培养。笔者撰写本文的目的,旨在通过剖析计算机辅助高中数学空间几何体部分的教学,结合具体的教学实验,探索数学CAI的较科学的教学原则、策略和模式,让计算机从“电子黑板”中解脱出来,真正给学生创设一个良好的学习氛围和参与的机会,促使学生主动地探究、发现和解决问题,充分体现出学生的主体地位和作用。本研究主要运用文献研究法、实验研究法和观察法等研究方法。主要内容有:论文先介绍了产生本研究的起因、必要性和意义。教学实践和对部分教师、学生的调查中,发现计算机辅助空间几何体教学的现状和效果很不尽人意。通过阅读大量文献,针对计算机辅助空间几何体教学的研究现状,找到了数学CAI教学的理论依据:行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论,并指出了计算机辅助空间几何体教学的意义。然后,对计算机辅助空间几何体教学进行了分析。分别阐述了新课标和教学大纲对空间几何体的教学要求,对空间几何体教学的重点、难点及特点进行了详细的分析,并提出了解决方案。指出计算机辅助空间几何体教学应遵循七大原则:学生主体性、交互性、实效性、学科性、开放性、逐渐淡化和适应性原则。随后,论文研究了改革计算机辅助空间几何体教学的策略、模式与方案。先提出改革计算机辅助空间几何体教学的五大策略。然后指出其教学模式:教师演示、交互式学习、网络教学、个别辅导教学和模块式多维化教学模式。随后,从理论上论证了计算机辅助手段对这些教学模式的影响。最后,从教学目标、教学内容、教学活动顺序、教学方法和教学组织形式、教学媒体及使用方式几个方面指出了计算机辅助空间几何体教学的方案,并论证了此方案的可行性。通过对计算机辅助空间几何体教学进行实验,验证了前面所说的策略、模式与方案。最后,对计算机辅助空间几何体教学进行了反思。针对实践中出现的问题,提出在计算机辅助数学教学中,要注意多媒体运用的选择性、辅助性,注意培养学生掌握信息时代的学习方式和能力,提高数学教师的素质,加强工具性软件的开发。本研究的一个创新之处在于极具针对性地、全面地、深入地研究了计算机辅助空间几何体的教学。另一创新点就是在教学实践中发明了“模块式多维化教学模式”,并通过实验证明了其效果。本论文不止是针对计算机辅助空间几何体教学的研究,而且可以从理论和实践上进行推广,对计算机辅助数学教学甚至其它各科的教学同样具有指导和借鉴意义。