文言文是中华民族几千年优秀文化的重要载体。学生文言文的学习，其实就是对中华传统文化的吸收和传承。文言文中蕴含的中华民族的精神内涵能对学生的思想感情产生重要影响，增强学生的民族自尊心和自豪感以及热爱祖国的情感。因此文言文教学在中学语文教学中具有举足轻重的地位。当前我国中学文言文教学水平很不平衡，很多地方文言文教学水平还比较低。本文以盐山县实验中学为例，分析盐山县实验中学语文教师基本情况，并找出盐山县实验中学文言文教学中教师教学观念落后、教师专业化发展水平低、教师课堂教学中对应试的追求和学生文言文学习兴趣缺失的问题。并揭示造成此类学校文言文教学中存在诸多问题的原因。本文主要从教师教育观念的落后以及自身能力不足、评价机制导致教师对应试的追求和学生学习目标偏误和学校在管理政策和硬件设施等方面的不足三个方面查找原因。针对当前文言文教学存在的问题，本人查阅大量资料并结合自己的教学实践，试图为此类学校文言文教学改革探讨可行的策略。包括以下几个方面，第一，文言文教学中教师主导性的落实，教师应努力提高自身专业素质，改进教学方法，开发校本课程，实施集体备课等；第二，在文言文教学中体现学生的主体性，教师要激发学生学习文言文的兴趣，就要打破灌输的课堂教学模式，要引导学生进行自主合作探究的学习，并提高学生课外文言文阅读的质量；第三，学校要配合改革，提供规章制度和软硬件的保障。对教师和学生的评价要多元化，鼓励教师进行课程改革，学校的教学设施、图书资源和备课资料库的建设要到位，学校多举办展现学生语文素养的活动。希望这些对策能在实践中得到检验，并发挥改变同类学校文言文教学现状的作用，使同类学校文言文教学水平得到提高。