对于英语非母语的学习者来说，英语听力是一项综合能力要求极高的技能。因此，对于教师而言，英语听力教学一直是一项任重而道远的工作。传统的英语听力教学将重心放在词汇的记忆，语法的应用及语音语调的训练，本研究旨在从听力内容的背景知识着手，即图式理论，从另一角度以学生已有的文化知识为基础，激发学生的听力学习自觉性和自主性。在图式理论这一大的研究背景下，本文着重研究（一）图式理论应用在大学英语听力教学中对学生是否有显著的积极影响，（二）图式理论应用在大学英语听力教学中是否能有效提高大学生的听力成绩，（三）若能提高，具体对哪类题型的提高效果更显著即图式理论对听力哪一类题型贡献更大。论文共分为五个章节，第一章绪论，大体介绍了图式理论在听力教学应用的研究背景、意义及目的。第二章为文献综述，追溯图式理论这一教学方法的本质及分类、大学英语听力教学研究、及图式理论在听力教学中的应用过程及国内外的研究成果。第三章为研究方法详细介绍了实验的设计、问题、对象、方法、工具步骤。第四章结果与讨论分析了实验数据并进行了实验小结。第五章为结论通过总结实验结果，得出实验发现，验证图式理论在听力教学中的重要作用，指出实验中存在的问题及有待提高和进一步探索之处。本研究采取控制变量实验研究方法，辅助测试、问卷及访谈的途径，以西安XXX大学2012级相同专业两个班学生为研究对象，对一个班进行为期16周的图式理论教学法，此班定为实验班，另一个班则不采用此教学方式授课，此班为控制班。采用图式理论的班级分别从听前阶段图式的激活和构建、听中阶段利用激活的图式对语料进行检验、证实或修正及听后阶段对已习得的图式的巩固和发展，通过这三个听力的阶段一步步深入对学生听力的教学工作及对听力能力的培养。通过对学生的访谈，问卷调查及实验组与对照组数据的对比与分析，得出了图式理论教学法对学生听力学习心理上的影响作用、对信息进行准确筛选的作用及对相关知识记忆的作用。进一步验证图式理论在听力教学中无可替代的作用。无论是对学生听力能力的培养或成绩的提高，还是对教师听力教学工作的创新，图式理论无疑是一种高效的教学理论，且有待发展和不断探索研究。