该文对国内外中小学教师教育研究的发展脉络进行了简要梳理.指出,20世纪70年代发展起来的"教育行动研究"是教师教育研究发展的主要依据.对此,中国及世界各国都采取了许多积极有效的措施发展教师教育研究,并取得了一定的成就.该文对中国中小学教师教育研究的现状进行了问卷调查,结果表明,在参与教育研究的心态及认识方面,中小学教师普遍表现出较积极的心态和较理性的认识;在教育研究的具体情况及水平方面,则显示出当前中国中小学教师的总体研究水平较低;在面临的主要困难和问题方面,显示出既有来自学校管理体制等外部因素的原因,也有来自教师自身内部因素的原因,其中突出表现为"工作任务重,缺乏时间和精力"、"教育理论基础薄弱"、"教育研究经验和技能不足"等.基于上述分析,该文提出了相应的改进措施.首先,要树立中小学教师教育研究的新观念,包括树立"教学、科研并重"和"教师职业专业化"的观念.其次,要采取多种形式,提高中小学教师的教育研究能力,诸如协调处理好中小学教师与专业研究者的关系,针对学校和教师间的差异分层次地开展教育研究活动,以及积极开展"校本在职教育"等.再次,要从影响教师教育研究的外部因素下功夫,进一步完善学校教育研究管理体制,创设良好的教育研究氛围.