离职就是离开现有的职位，离职是行为的后果，而离职倾向则是一种离职前的心理活动，具有过程性。离职倾向是准备辞职的最后一个阶段，离职倾向的高低决定了离职行为。国外的研究者均表示研究离职倾向要比研究实际的离职行为要更为有意义。离职带来的后果不仅给工作单位带来意外的人才流失，也不利于员工队伍的稳定性。离职问题在各行各业是显而易见，总会要去面对的问题，因为没有任何一种工作可以让每一位员工顺心顺意，工作上总会存在一定的不满和压力，幼儿教师队伍中出现离职倾向也是无可厚非的。近几年来我国幼儿教育的关注度逐年增温。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》于2010年公布，纲要中明确提出了基本普及学前教育的目标，随后国务院又颁布了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，这意味着国家将发展幼儿教育提高到一项决策的地位上了。无形中对幼儿教育的要求更高了。而幼儿教师作为幼儿教育的主力军，一方面幼儿教育的发展需要幼儿教师的带动，另一方面幼儿的身心健康发展也离不开优质的幼儿教师队伍。可以看出，幼儿教师身兼重任，工作上有来自国家、幼儿、家长、社会等各个方面的所赋予的责任和压力。因此，幼儿教师出现离职倾向的可能性较大。幼儿教师队伍的稳定，是幼儿教师持续稳步发展的保证。因此，预防和减少幼儿教师的离职倾向的产生就要从了解幼儿教师现实的状况着手，进而从现状中发现幼儿教师离职倾向的一般特征，寻找影响幼儿教师离职倾向的因素是幼儿教育发展亟待研究和解决的问题。研究共分三部分：第一部分，幼儿教师离职倾向现状。经过对被试的数据分析得出具有离职倾向的幼儿教师所占比例较高。受个人背景因素的影响发现，担任班长职务、工龄在3～5年、年龄在30～40岁、所带班级人数在40～50人的幼儿教师易产生离职倾向；具有小教高级职称的幼儿教师不易产生离职倾向；私立幼儿园教师离职倾向高于公立幼儿园离职倾向。第二部分，幼儿教师离职倾向产生的原因。运用查阅文献和数据分析的方法，从环境和个体自身两个大方面入手找出了幼儿教师产生离职倾向的产生原因，主要有社会环境因素、幼儿园因素和个体自身因素，即幼儿教师的社会地位低下；社会对幼儿教师的要求和期望过高；幼儿教师工资待遇相对不高；幼儿教师工作负担重；幼儿教师安全责任重大以及个人自身因素。第三部分，提出应对幼儿教师离职倾向产生的策略。该部分是在分析出原因的基础上，对本研究中发现的原因提出了针对性的预防措施，从教师自身、幼儿园制度和社会支持上提出了如下措施：保障幼儿教师合法权益，提高幼儿教师的社会地位；社会和家长对幼儿教师职业的期望要合理；明确幼儿教师的责任；保证合理的师幼比例，控制班额数量；满足处于不同职业发展阶段的幼儿教师的需要；幼儿教师专业水平的提升。