【摘 要】
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20世纪20年代,社会思想观念发生转变,中国教育社团制度逐渐完善,力谋教育发展的中国新教育团体相继成立。1921年中华教育改进社在北京成立,聚集了一大批留学归来的教育人士,为了切实把握教育实际,掀起教育现状调查的热潮,力图通过实地调查弄清中国教育现状及其问题症结所在,进而探索适合中国教育改革与发展的道路,以推进中国教育科学化发展。通过对中华教育改进社的成立及其活动等相关资料的梳理与分析,首先可以发
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20世纪20年代,社会思想观念发生转变,中国教育社团制度逐渐完善,力谋教育发展的中国新教育团体相继成立。1921年中华教育改进社在北京成立,聚集了一大批留学归来的教育人士,为了切实把握教育实际,掀起教育现状调查的热潮,力图通过实地调查弄清中国教育现状及其问题症结所在,进而探索适合中国教育改革与发展的道路,以推进中国教育科学化发展。通过对中华教育改进社的成立及其活动等相关资料的梳理与分析,首先可以发现中华教育改进社的成立,实际缘于“新教育运动与实际教育调查运动”,意图从“调查入手”,进行实际改良。实行教育调查乃是新教育思潮得以落地并获得开花结果良好效果的有效实施路径,也是中华教育改进社推进教育调查、获取教育改进路径的必由之道,中华教育改进社成立前后的教育调查活动顺应了全国教育考察需求的大势。其次,中华教育改进社成立前后的教育调查主要分为两大类别,一类是该社为了使国民能够对国内教育现状有清晰的了解而作的教育调查,另一类是为了教育变革能够得到科学的指导和建议,邀请国外教育家孟禄、推士、柏克赫斯特及克伯屈来华进行教育实地考察和指导。再次,通过对中华教育改进社教育调查活动的价值和影响进行分析,可以发现中华教育改进社在考察本国教育的同时还引进了国外先进教育理论,对教育发展具有重要价值和深远影响。中华教育改进社的教育调查活动,是近代中国民间力量丰富教育发展与推动教育近代化的典型之一。在南北分裂、政局不稳定的时代背景下,这些教育团体、教育界人士、学校等,以务实的教育调查活动作为了解教育实际的方式,不但搜集了一手的教育资料,而且为教育变革提供了切实的参考依据,为中国教育与世界教育接轨开辟了道路,为未来教育的发展研究提供了基础资料。
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