历史学科作为人文学科,不仅对于提高学生素质、培养公民意识具有重要作用,对于促进国家富强和社会进步也有着非凡影响。如何更好发挥历史学科的价值,高中历史教育显得尤为重要。然而,一方面历史事件发生在过去,它不能像自然科学那样通过实验、观察等方式重现于学生面前;另一方面,高中历史课程内容多,课时少,很难在有限的课堂时间里展现历史的生动性和趣味性。课堂是学生学习的基本阵地,也是教师教学的主要场所,课堂教学更是教学质量的生命线,如何提升课堂效果成为广大教师需要着重思考的一大问题。随着信息技术和影视传媒的发展,影视资源在高中历史教学中的运用越来越普遍,尤其是历史纪录片,以独特的真实性、纪实性、学术性及思想性与历史学科的特点十分契合。历史纪录片作为一种课程资源被引入历史课堂不仅是时代发展的要求,也是历史教学实际情况的需要。其中,2006年11月在中央电视台原经济频道首播的大型电视纪录片《大国崛起》,作为优秀历史纪录片的代表,制作精良、格局开阔、动画优美、史料丰富,以15世纪后陆续崛起的葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、俄罗斯(包括后来的苏联)、美国等九个具有全球性影响的国家为解读对象,直观、生动、形象地表述历史,对世界近现代史教学有着重要的辅助作用。本文即选取历史纪录片《大国崛起》(以下简称《大国崛起》)作为影视资源运用到中学历史教学的一个典型范例进行研究。除绪论和结语以外,本文主要包括三部分。第一章:《大国崛起》简介及其史学价值。这部分简单界定了纪录片和历史纪录片的概念,介绍了《大国崛起》的创作背景、主要内容和播出评价,论述了《大国崛起》的史学价值,如叙事化地表述历史、艺术性地呈现历史、体现多元史观、蕴含丰富史料。第二章:《大国崛起》与高中历史教学的联系。该部分阐述了纪录片运用于高中历史教学的理论基础,包括史学理论基础、学习理论基础和心理学理论基础。还从开发课程资源、改变教学方式及渗透核心素养三个方面重点论述了《大国崛起》与高中历史教学的联系。第三章:《大国崛起》在高中历史教学中的运用实践。这部分从两个方面列举了《大国崛起》在高中历史教学中的具体运用,一是从各个教学环节来说,二是以具体的教学设计来说。教学环节上从导入新课、讲授新课到课堂总结都列举了具体的教学案例;教学设计则是以《大国崛起》在高中历史教材人教版必修二第5课《开辟新航路》一课中的具体运用为例,论述历史纪录片在高中历史课堂教学中的运用。影视资源运用到历史课堂教学是信息时代和课程改革提出的共同要求,也是开发课程资源、提高教学效果的必由途径,历史纪录片《大国崛起》作为优质历史影视资源的代表,自播出以来就受到各方的高度关注和广泛讨论,引起极大的轰动和反响,但针对该纪录片运用到中学历史课堂教学的研究却并不太多,期望本文能够为广大一线历史教师在利用历史纪录片辅助教学方面提供一些参考,也为笔者今后继续从事高中历史教学工作带去一些指引。