本文是关于高中英语课堂词汇教学和课堂词汇策略渗透的研究。其目的在于发现课堂教学中词汇学习策略的渗透情况,发现教学过程中一些对高中词汇教学有帮助的启示。主要的研究对象是两名高中英语教师和他们所教的各自一个班的学生。研究问题有三个,分别是：1.两位教师对于词汇学习策略教学的观念分别是什么?2.两位教师的课堂词汇学习策略教学是怎样的?与他们的观念相符吗?3.学生的实际词汇策略运用的情况是什么?在研究过程中,分别对两名教师的课堂教学进行8次观察并做课后访谈六次。对观察的两个班的学生进行问卷调查,旨在观察他们对于词汇学习策略的运用,通过结果看他们是否被教师的日常教学所影响。本研究的结果和启示如下：第一,教师对于词汇策略的观念大致相似,但是在细节上还是存在差异的。同时发现,词汇学习观念和元认知策略对进一步的个别策略选择和使用有很大影响。第二,老师们的教学基本符合他们对词汇策略的观点。但是同样受到一些因素的影响,如学生的学习状况,当前的教学目标和一些其他因素。但可以发现的是,不同策略间是相互联系、彼此影响的。第三,学生的问卷答案表明,他们并不是完全遵照老师的教学而选择词汇学习策略的。原因可以是,对于新策略和较难的策略,应该给学生时间去吸收适应。而且策略教学应该越简单越好。由于样本大小的局限性,本研究得出的结果仅可作为今后研究的参考,但希望本研究的结果对词汇教学有一定的帮助作用。