教师课堂控制隶属于课堂管理的范畴，在课堂管理过程中，课堂控制发挥着重要作用。中学课堂与社会息息相关，课堂是社会系统中的一个分支。在这个系统中，老师和学生密切互动，互动过程中既有功能的一面也会存在冲突和矛盾。本文从社会学的角度，对初中课堂控制进行研究，以响应2017新课改着重培养学生关键能力、自主学习能力以及创新能力的要求，最终提升教师教学管理水平、促进学生全面自由发展。　　课堂控制是教师对学生的课堂行为进行及时准确的干预、引导、约束和调控。通过教师课堂控制相关文献综述，研究选择Y中学，借助问卷调查法对初一、初二、初三各两个班共六个班的学生进行调查，并辅以访谈法对Y中学六位具有代表性的教师进行访谈，梳理出当前初中教师课堂控制的具体状况，对Y中学教师课堂控制从观念、动机、影响因素以及行为倾向四个维度入手进行调查分析。通过spss17.0对问卷数据进行相关分析，发现影响教师课堂控制包括教师专业素养、师生关系、课堂空间环境以及教师管理理念等因素。　　调查发现目前初中教师课堂控制表现为教师主导实施的课堂控制对课堂教学有引导作用;教师课堂控制的动机以学生为导向，以实现智育为目标;教师课堂控制策略总体趋于激励。最终针对目前初中教师课堂控制现状提出改进初中教师课堂控制的对策包括教师课堂控制“宽严有度”，应正确处理冲突与矛盾;建立民主、平等、和谐的师生关系;充分发挥教师非言语方式对课堂的控制作用;加强课堂环境管理;增强学生自我管理能力以及深入了解学生，做到因材施教。