随着全民健身计划在我国的实施,学校体育越来越受到大家的重视,全面推进素质教育是现代体育教育的基本要求,目的是为了充分保障学生健康协调发展。自从将体育素养这一概念引入学校体育研究后,因其充分体现了素质教育的必要性而得到了越来越多的认可和重视。人在先天的身体素质基础之上,通过后天环境对于每个人的身体进行影响就是体育素养,包括体育意识、体育知识、体质情况、体育素养等方面的发展,再加上体育个性与品德的塑造等方面,各方面的要素综合,则为体育素质与修养。小学阶段的学生处于成长期,学东西比较快,所以,这个阶段也是体育教育使学生形成体育素养的最佳时期,所以学校必须要按照严格的规章制度进行管理,以保证体育课顺利的开展。由于小学阶段是学生体育素养的养成阶段,尤其是通过对小学生行为、技能方面的教育,使他们建立初步的体育意识,对其本身体育能力和终身体育的习惯的提高有着重要的意义。经过查阅资料显示,小学生在社会环境、家庭环境的影响下,他们中的绝大部分都能够认识到体育运动的重要性,也渴望参与体育锻炼,在体育锻炼中获取快乐和幸福感,身心也得到了发展,小学生的体育素养也正在逐渐提高。但仍存在着问题,学校、家庭、社会对学生的引导不够,体育运动的实际价值没有充分体现。通过对学生体育行为的调查发现了许多问题,如教师上课内容与方法不当、学生在课余分配给体育活动的时间、运动基本技能的掌握等方面都有着缺陷。主要原因在于：小学生缺乏体育锻炼,导致身体素质偏低、对体育运动常识和生理卫生知识掌握的不好,我国体育基础教育发展失调等,这些都对小学生体育素养的提升有着较大的影响,需要对其进行深入研究。体育教学作为学生养成体育行为和发展体育技能的重点,是提高学生体育素养非常重要的途径,体育教师应当更加重视。然而,现实与实际却恰恰相反,目前课堂仍然存在着很多问题,比如忽视对学生体育素养的培养,导致学生在体育活动中表现出的行为、语言、技能都相对较低。那么,人们开始猜测：学生这些坏习惯究竟是什么原因所导致的?体育行为形成体育习惯,体育行为又是体育素养的重要组成部分。所以,要想提高小学生的综合体育素养,就必须从小学生的体育行为与体育技能做起,培养他们认真锻炼的习惯,提高他们的体育素养。本文针对学生的体育行为、体育技术与知识、体育意识展开调查。反映出学生自身的问题以及学校、教师、家庭、社会对学生体育素养的影响。对于这些问题具体提出对策：(1)提高学生自身的体育素养,(2)提升教师自身素养,(3)加强学校对体育课的管理,(4)营造家庭和社会体育氛围,(5)改善体育素养文化氛围和环境。