为满足我国经济文化深层次的发展需要,大学生英语实际应用能力的提高迫在眉睫。教育部在2007年颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)中指出:大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。而提高学生对英语口语的学习动机,是切实提高口语能力的最关键一步,也是第一步。基于此,作者以济南职业学院非英语专业08级全日制本科生为实验对象,以任务教学法和相关动机学习理论为依据,对口语能力水平相当的两个班进行了历时一个学期的任务教学法教学,并对两个班在实验前后的口语成绩和动机水平进行对比,从而对任务教学法对学生口语学习动机的影响进行了实证研究。具体步骤是:首先,根据雅思口语测试,选定2个英语口语水平相当的自然班级,随机分为实验班和控制班,然后进行动机与态度测试问卷调查,分析结果。其次,对实验班进行为期一个学期的任务语言教学法,控制班采用传统的3P教学法。中间随机在实验班与控制班中抽取数量等同的学生进行访谈。最后,对实验班和控制班进行口语能力与动机水平的后测。通过对比分析,该研究发现:(1)任务语言教学法对提高学生的口语学习动机切实有效;(2)教学有效程度主要取决于教师和任务设计;(3)对外国文化的态度以及英语焦虑两项在试验后变化最大;(4)课后学习自觉性没有显著改变。最后,作者针对研究中存在的问题提出了建议,如加强教师培训,避免课堂效果的随机性,增大样本数量,延长试验时间等等。