儿童民间游戏作为我国传统民间文化的一部分,其游戏内容贴近幼儿的实际生活,符合幼儿的心理发展特征,也是幼儿喜闻乐见的娱乐方式,所以把儿童民间游戏融入幼儿园课程有重要的教育价值。但对浙江一些幼儿园教师的调研中发现,大多数教师都对儿童民间游戏的教育价值予以充分的肯定,但现实中儿童民间游戏却很少被运用到幼儿园课程中,儿童民间游戏的价值不能得到充分地发挥。所以本文在阅读大量文献的基础上,立足现实,主要运用个案研究法,选取浙江宁波市北仑区J幼儿园为个案,以问卷调查、访谈、文本分析、参与式观察等手段详细分析了儿童民间游戏融入J幼儿园课程中的机制。本研究详细阐述了J幼儿园把儿童民间游戏融入幼儿园课程中的具体实践过程：叙述了幼儿教师收集和整理儿童民间游戏的方法,分析了幼儿教师制定游戏活动目标的依据和表述方式,通过具体实例说明了如何改编儿童民间游戏的内容、挖掘儿童民间游戏的多重教育价值,并逐一分析了儿童民间游戏是如何渗透在幼儿园的一日生活活动中的。通过个案研究,本研究讨论了J幼儿园在进行儿童民间游戏活动的实践中可借鉴的经验：儿童民间游戏多样化的搜集途径、儿童民间游戏的整理筛选方式、儿童民间游戏内容的多层面改编的具体方法、儿童民间游戏融入幼儿园课程中的基本模式。同时也从游戏活动目标的设定、实施过程中教师过重的负担、教学文本的缺乏、评价体系的欠缺等方面分析了儿童民间游戏融入幼儿园课程实践中存在的问题。最后,从文化学、儿童学、文化生态学等视野对儿童民间游戏融入幼儿园课程的必要性进行了三维解读。