在全球化和信息化的凸显的大背景下,21世纪初的中国教育正处于转型期,素质教育代替应试教育已成为不可避免的时代潮流,这对思想政治教育提出了更高要求。作为与现实社会生活联系最为密切的中学时事教育必须加强相关学习和研究,以适应时代的要求,做出自己的回答。 当代中学生视野开阔,思想活跃,尤其是高中学生,他们强烈渴望了解社会,渴望教师能站在时代的前沿,用有说服力的理论解除他们心中的各种困惑。作者在长期的教育实践中发现有针对性的中学时事教育是最受中学生欢迎的。但在应试教育及高考指挥棒的指挥下,中学时事教育没能充分发挥其育人功能,因此加强中学时事教育成为亟待重视和解决的课题。鉴于此,作者希望通过本课题的研究,探寻中学时事教育中存在的问题及其缘由,探索进行中学时事教育的方法,为中学时事教育形成科学模式提供一些思考。 本论文采用了观察、调查、联系实际、个案分析等研究方法,对中学时事教育的涵义、特点及意义、现状及存在问题、方法及影响因素等问题,进行了较为系统、全面深入的研究和探讨。全文共分为三部分: 第一部分阐述了中学时事教育的涵义、特点和意义。主要从中学时事教育与思想政治课教学的区别与联系方面对中学时事教育的本质和内容进行了界定,并进而给出了中学时事教育比较完整的定义;又多角度多层面的对中学时事教育的特点及意义进行了分析。 第二部分对中学时事教育的现状及存在的问题进行了分析。近年来,中学时事教育有所改进,但在应试教育下有名无实、内外交困的境地并没有根本改变,主要存在以下问题:指导思想以传授知识为主要教学目标,忽视能力目标和思想教育目标,教育目标具有片面性,教育内容具有表面性,教育效益具有功利性,评价方式具有单一性:政治教师的教育思想、自身素质影响中学时事教育的效果:学生作为学习的主体及重要的课程资源在中学时事教育过程中被严重忽视:由于缺乏理论层面的研究,导致对中学时事教育价值的认识存在偏差。 第三部分中学时事教育的探索与重建。在分析了中学时事教育的时代背景的前提下,重点探索进行中学时事教育的方法和途径。首先利用中学生心理特点,把时事教育渗透于思想政治课教学是中学时事教育的主要形式:中学时事教育融